jean piaget teoria psicogenetica

La teoría psicogenética
Introducción
En este este capítulo se exponen algunos conceptos básicos de la teoría psicogenética de
PIaget y sus colaboradores, especialmente, Barbel Inhelder.

JEAN

Conocido por sus estudios de psicología infantil sobre los estadios del desarrollo de la inteligencia, la
preocupación central de Piaget fue, sin embargo, la epistemología, es decir la teoría sobreel
conocimiento científico.
Piaget, desarrolló su tarea científica durante casi 80 años del siglo XX. Es, con su teoría del desarrollo
intelectual, tan reconocido como Sigmund Freud con su teoría del aparato psíquico. Su obra sigue
siendo, en este campo, la más completa, compleja e interdisciplinaria.
Sus estudios sobre la formación de las nociones de tiempo y espacio, sobre las cantidades ysobre toda
categoría cognitiva, estuvieron orientados por ciertas preguntas claves: ¿las nociones básicas del sujeto en
crecimiento derivan de la experiencia, se tienen a priori o se construyen? ¿cuál es el mecanismo explicativo
de la construcción de los conocimientos?
Con el objetivo de reconstruir la evolución del conocimiento humano, Piaget y sus colegas de la escuela
ginebrina, indagaronsobre la formación de estas categorías en la evolución del pensamiento infantil al
adolescente-adulto.
Así, la teoría piagetiana, que se origina en inquietudes epistemológicas, inaugura una
nueva disciplina: la Psicología Genética, con basamento científico-experimental.
En sus más de cincuenta libros y centenares de artículos no hay intenciones pedagógicas o terapéuticas,
sinoepistemológicas. Sin embargo, la obra de Piaget sigue interesando A educadores y psicopedagogos
en la medida que describe y caracteriza cómo constituye el conocimiento el sujeto que aprende.

Los intentos de aplicar estos conocimientos en las aulas de la primera infancia y en los gabinetes
psicológicos han sido muchos, dificultosos y polémicos. Pero los mismos han servido de inspiración de
numerosos trabajosde psicología del desarrollo y de experiencias educativas.
La perspectiva psicogenética aporta, a quienes están a cargo de la educación de las jóvenes
generaciones, elementos de análisis de las situaciones de enseñanza y de aprendizaje. y,
consecuentemente, alternativas para la toma de decisiones.
Comprender los momentos claves de la vida de Jean Piaget permite al mismo tiempo,
contactarsecon hitos de su elaboración intelectual y con las principales ideas claves de
su teoría.

Ideas clave
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La construcción del conocimiento se produce en la acción transformadora del sujeto
sobre el mundo. Ambos, sujeto y mundo, se construyen en un progresivo proceso
de diferenciación
El sistema subyacente a la conducta observable es un esquema. El esquema es lo
que hayde común en diversas repeticiones o aplicaciones de la misma acción.
La perturbación de un sistema de conocimientos se manifiesta como un
desequilibrio que mueve mecanismos de compensación activa por parte del
sujeto en búsqueda de un nuevo equilibrio, más abarcativo.
Las regulaciones que produce un sujeto en un nivel de comprensión de la
realidad, que no guarda relación con el conocimientosocialmente aceptado como
válido es lo que se denomina error. No representa una desviación.
La acción es el acto por el cual se transforma la realidad, confiriéndole significado.
El conflicto cognitivo está signado por una perturbación en los esquemas de
conocimiento de un sujeto. Se presenta como un obstáculo en la posibilidad de

asimilación y genera desequilibrio. Su resolución lleva ala adquisición de nuevos
conocimientos, lo cual lo hace necesario en el proceso de aprendizaje.

4.1.

Algunas consideraciones biográficas

Jean Piaget nació en 1896 en Suiza. Desde pequeño se interesó por la investigación científica. A los
once años publicó su primer artículo en una revista especializada en Biología. Su interés por la Biología
se completa con un acercamiento hacia la...