Jean piaget

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  • Publicado : 6 de diciembre de 2010
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Si bien la resolución de problemas formales se genera complicado de realizar, el menor entre el adquirir conocimiento, de cómo resolverlos ya tiene una noción de cómo enfrentar el problema queimpliquen elementos concretos, no así los abstractos, ya que no puede hacer relación de estos, de manera que si se les dice 5+1, quedara perplejo al no entender lo que se le solicite, pero si se planteaque se tiene 5 confites y compro 1 más, hará la relación de que son 6 finalmente de manera que concentizando un problema se le hará mas sencillo resolverlo, igualmente las estrategias no formales ayudande sobremanera, ya que, se idea el como se debe resolver una problemática.

A la vez si se presenta un problema mas rutinario en el que la incógnita, procedimiento para la solución y respuesta noes evidente si puede generar estrategias llamadas heurísticas, en las que se le ayuda con una representación mas correcta.

Se puede poseer y generar facilitadores para el menor, pero si no se legenera una motivación no habrá mayores y mejores resultados, por lo que adaptar los problemas a actividades mas lúdicas generan en el menor un mayor interés y animo a realizar dicho problema.

Segenera flexibilidad en la resolución de problemas, se despertara un mayor interés en el menor de modo que genere más soluciones y métodos para abordar el problema.

Los problemas que causan mayoresdificultades pueden ser los que se relacionan con la vida diaria, ya que, en estos se generan bastante información, la que muchas veces están en exceso o bien es muy poca, no así los problemas rutinarios,ya que, dan información precisa y leerlos superficialmente revelando la incógnita. Sin embargo, estas últimas contribuyen para el desarrollo de la capacidad para la resolución de problemas.

Parala estimulación de resolución de problemas los educadores deben basarse en ciertos criterios para que el aprendizaje de los estudiantes sea significativo.

Puede ser de gran utilidad el introducir...
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