Jean piaget

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FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN II
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Jean Piaget |
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Jean Piaget |
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Contenido

Introducción 2
Datos biográficos. 3
Investigaciones. 4
Obras 6
Conclusión 7

Introducción

Como sabemos, el campo de estudio de la filosofía de la educación es muy amplio, abarca desde la época antigua con filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles, pasando por grandesmomentos de la historia como el renacimiento, la reforma hasta situarnos en la educación moderna.

En esta ocasión se lleva a cabo una investigación que trata sobre la vida, obra y teorías del psicólogo y pedagogo suizo Jean Piaget, personaje que es mundialmente conocido por sus trabajos realizados en el campo del desarrollo de la inteligencia infantil, todos sus estudios han causado un granimpacto en el área de la psicología infantil y la psicología de la educación.

A continuación se exponen los datos más relevantes sobre la vida de este icono de la psicología educativa, así mismo se expondrán los diversos trabajos realizados tanto en el campo de la psicología infantil y sus grandes aportaciones a la educación.

Datos biográficos.

Jean Piaget (1896-1980)
Nacido enNeuchâtel (Suiza), Hijo mayor de Arthur Piaget y de Rebecca Jackson. Su padre era un destacado profesor de Literatura Medieval en la Universidad de Neuchâtel. Piaget fue un niño precoz que desarrolló un interés temprano por la Biología y el mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11 años, mientras cursaba sus estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redactó un estudio referido acierta especie de gorrión albino y luego escribió un tratado de Malacología durante sus estudios medios.
Estudió ciencias naturales en la Universidad de Neuchâtel y, después de doctorarse a los 22 años, comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudió e investigó, primero en la Universidad de Zurich (Suiza) y después en la Sorbona, París, donde inició sus estudios sobre el desarrollo delas capacidades cognitivas.
En 1920 participó en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia de C.I. (Cociente de Inteligencia) inventado por Stern, momento importante en la definición de su actividad futura, en el cual detectó "errores sistemáticos" en las respuestas de los niños.
Retornado a Suiza, llegó a director del Instituto Rousseau de Ginebra. En 1923 contrajo matrimonio conValentine Châtenay, con quien tuvo tres hijos a quienes Piaget estudió desde su infancia.
En 1955, Piaget creó el Centro Internacional por la Epistemología Genética de Geneva, el cuál dirigió hasta su muerte en 1980.
En 1955 fue nombrado director del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra, y después codirector de la Oficina Internacional de Educación.Investigaciones.

Publicó varios estudios sobre psicología infantil y basado fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.Para Piaget los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio.
Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia, que están relacionados con actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, recordar y otras.
En el primerestadio, al cual denomino sensoriomotor, y que comprende desde el nacimiento hasta los 2 años, en el niño se produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que le rodean.
En el segundo periodo o estadio llamado preoperacional, que va de los 2 a los 7 años, adquiere habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en...
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