JEAN PIAGET

1 - JEAN PIAGET
TEORÍA: PSICOGENÉTICA DE PIAGET La teoría piagetiana explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales. Laformación del pensamiento se da como un desarrollo progresivo cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta. El desarrollo es un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estadode equilibrio superior. El pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades depensar FUNDAMENTOS
Desde neonato hasta los 2 años: cuando el niño usa sus capacidades censoras y motoras para explorar y ganar conocimiento de su medio ambiente. D es de los 2 a los 7 años: cuando losniños comienzan a usar símbolos. Responden a los objetos y a los eventos e acuerdo a lo que parecen que son, Desde los 7 a los 11 años: cuando los niños empiezan a pensar lógicamente. Desde los 11 añosen adelante: cuando empiezan a pensar acerca del pensamiento y el pensamiento es sistemático y abstracto
LEV SEMENOVICH VIGOTSKY
TEORÍA: SOCIO HISTORICA El medio social es crucial para elaprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. El entorno social influye en la cognición por medio de sus instrumentos es decir, sus objetos culturales Constructivismodialéctico, porque recalca la interacción de los individuos y su entorno. Zona de desarrollo Próximo: La distancia entre el nivel real de desarrollo (ZDR) - determinado por la solución independiente deproblemas- y el nivel de desarrollo posible (ZDP), precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros compañeros más diestros.
Maestro y educando (adultoy niño, tutor y pupilo, modelo y observador, experto y novato) trabajan juntos en las tareas que el estudiante no podría realizar solo. Límite de lo que el solo puede hacer a partir de sus...