Jean piaget

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Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, Suiza, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psicólogo experimental, filósofo, biólogo suizo creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándosefundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

La Teoría Cognitiva Del Aprendizaje De Jean Piaget“La Teoría Cognitiva Del Aprendizaje De Jean Piaget”

18 de septiembre de 2010



El autor Jean Piaget señala que el desarrollo consiste esencialmente en una marcha hacia el equilibrio, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior.
Para Piaget, el desarrollo de la inteligencia consta de dos procesos esenciales e interdependientes

Mediante laadaptación (entrada de la información), se consigue un equilibrio entre la asimilación de los elementos del ambiente (integración de los elementos nuevos y de las nuevas experiencias a las estructuras previas) y la acomodación de dichos elementos a través de la modificación o reformulación de los esquemas y estructuras mentales existentes.

De esta manera distingue cuatro grandes períodos deldesarrollo de la inteligencia en el ser humano:
PERIODO | Período sensorio motriz
| Período de pensamiento preoperacional.
| Período operaciones concretas
| Período de la operaciones formales
|
Inicia | Desde nacimiento y llega hasta los 24 meses | Los 2 a los 7 años, cuando se empieza a consolidar el lenguaje | Se sitúa entre los 7 y 12 años | cuando el niño pasa a la edad de laadolescencia y continúa a lo largo de toda la vida adulta |
Consiste | En el ejercicio de los reflejos en el que las reacciones del niño están íntimamente unidas a sus tendencias instintivas, como la alimentación. | En consolidar el lenguaje, y con este logro se pueden observar grandes progresos tanto del pensamiento como del comportamiento emocional y social del niño. | En que el niño ya no se quedalimitado su propio punto de vista, sino que es capaz de considerar otros puntos de vista, coordinarlos y saca las consecuencias | En los cambios de su pensamiento y la inserción en la sociedad adulta, que lo obliga a una refundición y reestructuración de la personalidad |
Que se logra en este período | Obtener los primeros hábitos elementales | Que el niño con el juego y la, platica, reproducecon el juego situaciones que le han impresionado y al reproducirlas enriquece su experiencia y su conocimiento | Obtener nueva forma de relaciones con otros niños, pues se interesa por las actividades de grupo y coopera gustoso en los juegos basados en reglas. | Enfocar aspectos de tipo social, interés por el sexo opuesto, la música e incluso discusión de temas filosóficos e idealistas.
|Ejemplo | mover la mano puede tocar el móvil que cuelga lo cual le causa admiración y placer, entonces ese movimiento será intentado una y otra vez hasta lograr nuevamente tocar el móvil | Cuando el niño repite, imita y representa lo vivido, contribuye a la asimilación y acomodación de su experiencia. | El abanico de sus juegos se enriquece, practica el deporte y el ejercicio, juega con laspalabras y los símbolos, práctica los juegos de mesa y de construcción, y es capaz de jugar solo y con sus amigos | confronte todas las proposiciones intelectuales y culturales que su medio ambiente le ha proporcionado y que él ha asimilado, y busque dentro de sí y con el mejor instrumento que tiene (el lenguaje y el pensamiento) la acomodación de estas propuestas, lo que le permite pasar a deducir...
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