Jesualdo

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Pedagogía
Cod. Asig. 1952

Unidad

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Material de Lectura

San Julián 2011

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES SECRETARIA DE CIENCIA Y TECNICA PROGRAMA DE BECAS DE INVESTIGACION

PEDAGOGIA, CURRICULUM E INTELECTUALES. EL CASO DE LAS IZQUIERDAS ARGENTINAS ANTE EL PRIMER PERONISMO (1943-1955)

Becario: Marcelo Caruso Categoría: Iniciación Directora: Dra. Adriana Puiggrós

Informe finalAbril de 1995

IV. JESUALDO O DEL ROMANTICISMO REVOLUCIONARIO EN PEDAGOGIA

"Y nosotros de nuevo, y quién sabe hasta cuándo, frente a frente, viendo perderse por los caminos de la tierra a todos aquellos que se llevan nuestras manos. Y anotando cada día en nuestras libretas de lecciones estas pequeñas escenas para repetírnoslas una vez más y para tratar de hacer de este trabajo noservidumbre, sino creación, el único derecho que no nos pueden negar, como aspiraba el gran luchador universal" (Jesualdo, Vida de un maestro; p. 14). La figura de Jesualdo (1905-1982) reúne los requisitos para la entrada en uno de los registros más vehementes de la pedagogía: el romanticismo de tinte revolucionario. Uruguayo de fuerte gravitación en el litoral argentino y en Buenos Aires, muchosvolúmenes de su obra fueron publicados en la capital argentina o fueron repetidamente reeditados en ella. Normalista de formación, no duda en la promesa del modelo soviético -entonces de persistente fama- y que ya había sido formulada por José Ingenieros para la intelectualidad 1 rioplatense . La década del 30, el ascenso de los fascismos, la polarización del campo político y del intelectual, la guerracivil española, encuentran a Jesualdo definitivamente enrolado en las corrientes de izquierdas y con una incólume visión sobre la experiencia soviética. Pedagógicamente, se reconocen en Jesualdo las figuras del romanticismo revolucionario: conduce en soledad una experiencia pedagógica de gran impacto en los discursos de liberación del niño, publica un libro acerca de ello de fuerte tono pasionalsobre las cuestiones humanas y sociales, sobre el sentido de la acción educadora, su experiencia es reprimida por la autoridades educativas uruguayas, pero su repercusión internacional lo lleva a México entre 1938 y 1940 donde colabora en el gran terreno de experimentación de la "Educación socialista" llevado a cabo por el gobierno del Gral. Cárdenas (1934-1940). Ocupa la cátedra normalista pero enmaterias ligadas al universo de los niños como la literatura infantil. Enseña la materia dos años en México en la Escuela Nacional de Maestros y obtiene la cátedra en la Universidad de la República a su regreso. Como venganza de la historia, luego de su expulsión del sistema educativo uruguayo, es Jesualdo un pedagogo de estatura americana. El libro de su experiencia en la escuela de Canteras delRiachuelo (Colonia, Uruguay), "Vida de un maestro" (1935), no sólo agota rápidamente su edición uruguaya, sino que conquista Buenos Aires y agota dos ediciones, la primera en la editorial izquierdista "Claridad" (1937) y la segunda en "Losada", la editorial puntal de la renovación pedagógica y de fuerte penetración internacional (1947). Además Jesualdo habla de "ediciones autorizadas" e "hijasvergonzantes". Las ediciones se suceden, 2 las invitaciones llueven. Aún hoy es Jesualdo tema de seminarios en universidades europeas y ha sido caracterizado por Adriana Puiggrós como posición pedagógica alternativa a la línea positivista tardía de la III Internacional para América Latina3. En este sentido, es relativamente fácil posicionarlo dentro del panteón de la renovación pedagógica, lugar quesiempre siguió sosteniendo.
Consultar la obra de Ingenieros donde produce un análisis "sui generis" del nuevo fenómeno soviético desde el ángulo de la funcionalidad de la organización social, Los nuevos tiempos, Buenos Aires, 1921. 2 Tal es el caso de un curso en 1992 dictado por el Dr. Hartwig Zander en la carrera de Pedagogía de la Universidad de Frankfurt, República Federal de Alemania. 3...
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