jhtrf

Hasta que lo sepas todo

CUADERNO DE
DESARROLLO LECTOR
El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una
herramienta de entrenamiento para que los alumnos
y las alumnas mejoren su competencia lectora.

Documentación

Comprensión

Velocidad

Recreación

Escenarios fantásticos
Escenarios fantásticos

Escenarios fantásticos

2 Actividades de comprensión

1 Actividades dedocumentación
1.1 Busca información sobre la vida del autor del libro, Joan Manuel Gisbert y sobre el ilustra
dor, Miguel Calatayud:

3 Velocidad lectora

2.1 Se puede decir que el vocabulario del libro es sencillo, pero aparecen algunas palabras no
tan usuales: madrépora (página 50), témpano (página 70) e ígneo (página 80). Busca en el
diccionario su significado y escribe una oración con cadauna de ellas.

3.1 Intenta leer correctamente este fragmento al que se le han quitado algunas letras de sus
palabras:
“M_ intr_duje en un gr_n cil_ndro t_mbad_ en el s_elo. Era
_lgo así c_mo un l_rgo tr_zo de una de _sas tub_rías gig_ntes en l_s
que c_be perf_ct_mente una p_rs_na de pie. Est_ba v_do, n_die p_día
oc_lt_rse _llí. En cu_nto _stuve d_ntro, adv_rtí que _na n_ebla g_se_
sain_ndaba el t_bo. Par_cía una n_be bl_nca que h_biese entr_do en
el t_nel.

• Madrépora:
Oración:
• Témpano:

Material
fotocopiable

• Ígneo:
Oración:

4.1 En las páginas 17 y 18 está escrito: “Previendo la llegada de un lejano día en el que los
arqueólogos de civilizaciones futuras removiesen aquel terreno para sus investigaciones,
Dionisio había redactado un mensaje, que envolvió en unabolsa de plástico y después
escondió en el interior de la maqueta. Dirigido a las generaciones de otros siglos, decía lo
siguiente…”. Redacta el mensaje que escribirías tú a las civilizaciones futuras:

3.2 Mejora tu velocidad lectora. Lee dos veces el siguiente fragmento del libro y escribe el
tiempo en segundos que tardas en leerlo. Deja pasar unos minutos entre la primera y la
segundavez que lo leas.

2.2 El protagonista del libro es Demetrius Iatopec, personaje que sorprende a todo el mundo
cuando se traslada en un zepelín para domar a un espejismo. Averigua, buscando infor
mación por Internet, qué tipo de transporte es el zepelín y busca al menos tres sinónimos
de esta palabra:

“Entonces tuve la gran idea: disfrazarme de niebla. Compré una
buena cantidad de paquetesde algodón y me cubrí por todas partes hasta
quedar completamente camuflado. Sólo dejé una abertura para respirar y
dos orificios para los ojos. Estaba caracterizado como una nube andarina
que hubiese bajado a dar un paseo por el campo. Me deslizaba, invisible,
a través de la niebla.
Así, emboscado en mi escondrijo portátil, avancé resueltamente
hacia el Gran Teatro. Apenas veía nada, y a puntoestuve de extraviar
me, pero la mole de las montañas era una brújula segura. Andaba muy
deprisa, casi corriendo, pues había el peligro de que la niebla se disipase
dejando al descubierto la bola de algodón que yo era, caminando grotes camente en medio de los campos.”

Sinónimos:
2.3 En el libro se mencionan algunos procedimientos y métodos mágicos para atraer y transportar espejismos(páginas 52 a 57). Son claros ejemplos de textos expositivos. Escoge
alguno de los métodos referidos en estas páginas y analiza el lenguaje característico de
este tipo de textos:

OXFORD | 3

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA

Tan pr_nto como _quel extr_ño v_por ll_gó a roz_rme, p_só
del bl_nco al am_rill_. Esto m_ sorpr_ndió b_stant_ y, c_mo si fu_se
una reacción aut_mát_ca, el g_s se p_so dec_lor n_ranj_. Aunqu_
la vis_bilid_d no _ra m_y bu_na, p_de d_rme c_enta de que _llí no
ex_stí_n pr_yect_res ni tr_cos de ning_na cl_se que prod_jesen las
vari_ci_nes de c_lor. La ún_ca il_min_ción del cond_cto _ra la luz
n_tural que entr_ba por unas clar_boyas. Cr_o qu_ me as_sté un p_co.
Al oc_rrir _sto, el v_por que m_ env_lvía c_mbió al r_jo osc_ro”.

Oración:

1.2 En la página 122...