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Límite. Revista de Filosofía y Psicología
Volumen 6, Nº 23, 2011, pp. 57-72

ISSN 0718-1361 Versión impresa
ISSN 0718-5065 Versión en línea

ATENCIÓN PSICOLÓGICA EN ESTUDIANTES CON RETOS
MÚLTIPLES: ALGUNAS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
PSYCHOLOGICAL INTERVENTION IN STUDENTS WITH MULTIPLE DISABILITIES:
METHODOLOGICAL SUGGESTIONS

María Teresa Muñoz Quezada*
Boris Andrés Lucero Mondaca**Universidad Católica del Maule
Talca-Chile
Recibido 17 de enero 2010/Received January 17, 2010
Aceptado 15 de septiembre 2010/Accepted September 15, 2010

RESUMEN
El siguiente artículo corresponde a una revisión de los métodos de diagnóstico e
intervención psicológica en niños con discapacidades múltiples, además de explorar
el quehacer del psicólogo en una escuela para estudiantes con estacondición. Los
resultados indican que si bien existen algunas orientaciones desde instituciones de
salud y educación para la evaluación e intervención de los estudiantes que presentan
necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad, no se observan sugerencias explícitas para la evaluación e intervención de escolares con retos múltiples.
La capacitación y preparación delprofesional psicólogo en un contexto multidisciplinario, ecológico y sistémico es clave para poder desarrollar un proyecto educativo
individual que considere las necesidades y características de cada estudiante, bajo un
paradigma normalizador, centrado en las capacidades y acorde al entorno cultural del
escolar y su familia.
Palabras Clave: Discapacidad Múltiple, Diagnóstico Psicológico, IntervenciónPsicológica.

ABSTRACT
The following article is a review of diagnosis and psychological intervention methods
for children with multiple disabilities. Besides it explore the task of the psychologist in
a school for students with this condition. The results indicate that though there are some

Departamento de Psicología. Universidad Católica del Maule. Avenida San Miguel 3605. Talca, Regióndel Maule. Chile. E-mail: mtmunoz@ucm.cl
Académico del Departamento de Psicología. Universidad Católica del Maule. Chile. E-mail: blucero@
ucm.cl

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MARÍA TERESA MUÑOZ Q., BORIS LUCERO M.

guidelines from health and educational institutions for the assessment and intervention in
students with multiple disabilities, explicit suggestions for the evaluation and intervention
are notobserved. The training and preparation of the professional psychologists in a
multidisciplinary context, ecological and systemic is the key to be able to develop an
individual educative project, that takes into account the needs and characteristic of each
student, under a normative paradigm, focused on the capabilities and accordance with
the familiar and school context.
Key Word: MultipleDisabilities, Psychological Diagnosis, Psychological
Intervention.

1. INTRODUCCIÓN

Laen la práctica del psicólogo en escuelascon retos múltiplesgeneral, presentan
atención psicológica de niños o niñas
se considera todo
un desafío
especiales. Por lo
más conocimientos y formación académica acerca de estudiantes que presentan condiciones físicas, sociales y mentales similares, donde losprogramas de intervención
varían según las características idiosincrásicas de cada estudiante, sin embargo, el
lenguaje utilizado por el profesional, sus estrategias, enfoque de intervención, instrumentos de evaluación y procedimientos no varían demasiado.
Por lo tanto, la intervención en estudiantes con más de una discapacidad, amerita
una preparación especial. Como sugerencia, se debiera partirpor conocer y evaluar
al niño antes de aplicar cualquier programa. Sin embargo, hay que considerar un
procedimiento evaluativo lo más integral posible, y orientado a las características y
necesidades del niño.
El término retos múltiples se vincula al multidéficit o discapacidades múltiples.
En Chile, según el Fondo Nacional de Discapacidad (FONADIS, 2005) un 12,9% de
los chilenos presenta...