Jorge eliecer garces chilito.proyecto area ciencias naturales y de educación ambiental

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PLAN DE ÁREA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

Jorge Garces Chilito
Licenciado.Entomólogo

Mesopotamia, 2011

PLAN DE ÁREA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Jorge Garces Chilito
Licenciado.Entomólogo

Presentacion

Este plan de Área en Ciencias Naturales y Educacion Ambiental contempla las reglamentaciones y directrices establecidas por la ley en el marcoreal en el cual se desenvuelve el estudiante de la Institución Educativa Marco Emilio Lopez Gallego (IEMELG), adaptando los lineamientos curriculares a las necesidades del contexto del Corregimiento de Mesopotamia, en el Municipio de La Unión,Antioquia, con el fin de formar un estudiante competente en la solución de problemas locales y por ende, en la comprensión de éstos, desde una mirada global.La IEMELG en su proceso educativo trata de crear ambientes de afecto, confianza, conocimiento y comprensión que apuntan a acciones de trabajo en equipo, para que el estudiante conozca y actúe comprensivamente en su desarrollo y transformación social y personal.

En el desarrollo de estos ambientes de confianza, se tienen en cuenta las directrices preestablecidas desde la formación integraldel ser humano fundamentado en los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos, los cuales describen los parámetros de educación no sólo en la etapa escolar sino, durante toda su vida, planteando la educación como un proceso integral inacabado que brinda en las primeras oportunidades las herramientas para que el individuoformado sea capaz de actualizar, profundizar y enriquecer ese primer saber y de adaptarse a un mundo que está en constante cambio, y que además produce volúmenes de información que se hacen cada vez más inabarcables.

Desde esta perspectiva, el uso y discriminación de la información se hace una de las competencias a desarrollar en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, dada la inmensaproducción de ésta, lo cual implica la concepción de una ciencia cambiante, falible y de permanente construcción, que acaba con el adoctrinamiento y el aprendizaje mecánico que tradicionalmente ha sido relacionado con la enseñanza de esta área.

Es así como el conocimiento científico en la escuela es considerado hoy como una actividad social que debe tener en cuenta los intereses, saberes previos,y el contexto del estudiante.

Como toda tarea social debe ofrecer respuestas a una multiplicidad de opciones e intereses que permanentemente surgen y se entrecruzan en el mundo actual.
La tarea del educador científico conlleva entonces una gran responsabilidad, puesto que las ciencias son una herramienta intelectual potente, cuyo dominio proporciona privilegios y ventajas intelectuales.Todas estas reflexiones han llevado a una nueva visión de las ciencias naturales y del ambiente basadas en:

▪ Aceptar que el conocimiento es resultado de una evolución histórica, de un proceso cultural, cuyo estado actual no es, en muchos casos, la culminación definitiva del conocimiento y cuyos aspectos formadores les constituye solo una faceta de este conocimiento.
▪ Valorar laimportancia que tiene los procesos constructivos y de interacción social en la enseñanza y en el aprendizaje de las Ciencias Naturales y de la Educación Ambiental
▪ Considerar que el conocimiento científico, constituye una herramienta potente para el desarrollo de habilidades de pensamiento.
▪ Reconocer que existe un núcleo de conocimientos científicos básicos que debe dominar todo ciudadano▪ Comprender y asumir los fenómenos de transposición didáctica.
▪ Reconocer el impacto de las nuevas tecnologías tanto en los énfasis curriculares como en sus aplicaciones.
▪ Privilegiar como contexto del hacer científico y ambiental escolar las situaciones problemáticas llamadas hoy acertadamente oportunidades

1. DIAGNÓSTICO
La Unión es un municipio Colombiano, localizado en la...
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