Jerome Bruner: -
Juego, Pensamiento y Lenguaje

Bruner plantea el enorme impacto de los gestos en el desarrollo posterior del lenguaje en el niño. Se concentra en la cultura como proveedora deelementos que el individuo incorpora para su propio desarrollo y su constitución como sujeto. El Enactivo (el Juego), el Icónico (el Pensamiento) y el Simbólico (el Lenguaje).

En sus investigacionesson de suma importancia los conocimientos del mundo real previos al lenguaje que posee el niño. Bruner, en primera instancia, explica en qué consiste la adquisición del lenguaje: se trata del dominiode tres facetas inseparables en cuanto al tiempo de dicha adquisición: la sintaxis, la semántica y la pragmática del lenguaje.

El lenguaje y el juego mantienen estrecho parentesco entre sí; ambosrepresentan la realidad, la trasponen; son su ficción. El juego y el lenguaje serían, pues, el anverso y el reverso de una misma actividad, consistente en distanciar lo real mediante la ficción. Ellenguaje corresponde al orden del juego, es un sistema de reglas carentes de sentido, pero necesarias. Y el juego es lenguaje.

El dialogo, entre quienes investigan sobre el desarrollo infantil yquienes se dedican al trabajo diario con niños en guarderías y preescolares, tiene una enorme importancia y debe ser renovado continuamente.
Vivimos una época en la que se esta produciendo unaconvergencia de intereses respecto a la infancia, tanto teóricos como prácticos, y me honro en poder participar en dicha convergencia.

Las funciones fundamentales del juego infantil; En primer lugar, eljuego supone una reducción de las consecuencias que pueden derivarse de los errores que cometemos.
El juego es una actividad que no tiene consecuencias frustrantes para el niño, aunque se trate de unaactividad seria. Es, en cierto modo, una actividad para uno mismo y no para los otros y, por ello, es un pedio excelente para poder explorar. Es mas, el juego es en si mismo un motivo de exploración.... [continua]

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