juego y creatividad

Universidad San Sebastián
Facultad de Educación
Carrera de Educación Física
Introducción a la Educación Física













CONCEPTO Y FUNDAMENTOS DEL JUEGO, LA PEDAGOGÍA DE LA EXPRESIÓN Y LA CREATIVIDAD





























Profesor
Felipe Alegría Núñez

El Juego: Teorías y Explicaciones


INTRODUCCIÓN

El juego es una actividadnatural del hombre y especialmente en la vida de los niños. Se puede diferenciar fácilmente cuando el niño está jugando o realizando cualquier otra actividad. Sin embargo, definir con precisión lo que es el juego, es una tarea mucho más compleja, ya que presenta grandes diferencias dependiendo de quien lo juegue.

Los estudios del juego comienzan en el siglo XIX, para luego perder interés. Es apartir de la década de los sesenta, debido a los cambios producidos en la en la Sicología Evolutiva, que el juego ha vuelto a cobrar un papel protagonista como objeto de análisis.

TEORÍAS

Diversos autores han definido y explicado el juego, desde distintas dimensiones, formulando en algunos casos algunas teorías, que intentan fundamentarlo. Sin entrar en análisis de ellas, nombraremosalgunas:

Clasificación
Autor
Nombre
Resumen
Biológicas, en que el niño juega para desembarasarza de energía y desarrollares en todos sus aspectos
Spencer


Carr


Freud
Energía superflua


Teoría del juego con estímulo de crecimiento.

Teoría psicoanalítica
“El juego es un gasto de energías que el niño posee en exceso”

“El juego actúa favorablemente sobre el crecimiento dealgunos órganos”

“En el juego se dan manifestaciones encubiertas o se compensa el sentimiento de inferioridad”
Educativas, en que el niño juega por atavismo, por curiosidad, lo que le da experiencia
Stanley may

Mack Dougall
Atavismo





Instinto modificado
“Los juegos son rudimentos de las actividades de las generaciones pasadas y en ellos se hace una recapitulación de la historia dela humanidad”

“En el juego los instintos son modificados y expresados de una manera diferente que si el individuo actuara con un interés serio”
Sociales, en que el niño juega para asociarse con otros
Karl Gross

Kant
Ejercicio preparatorio


Catártica
“El juego es un ejercicio de preparación para la vida seria”

“El juego actúa en función purgativa de los instintos que pueden sernocivos para el estado de la civilización”


Sin embargo las teorías científicas más significativas, que han explicado el sentido y las propiedades del juego, han sido las siguientes:

1. Teoría fisiológica o del exceso de energía (F. Schiller, 1795 - H. Spencer, 1855). El juego sirve para liberar el exceso de energía acumulado por el inquieto organismo infantil, que encuentra en la actividadlúdica el sustituto natural del trabajo. Los adultos se entregan de igual modo a actividades superfluas y artificiosas que aparentemente no tienen ningún objetivo, pero que contribuyen a su desarrollo físico dando salida a ese exceso de energía.

2. Teoría psicológica o de la relajación (Lazarus). El juego es una necesidad lógica del ser humano, ya que actúa a modo de catarsis recuperadora delesfuerzo y del estrés derivado del trabajo. Desde este punto de vista, el juego aparece como compensador de otras actividades, penosas y obligatorias,. Ya sean de trabajo o estudio, en el caso delos niños.

3. Teoría antropológica o de la recapitulación (Stanley Hall, 1904), basada en la evolución de las especies de Darwin. El niño reproduce en sus juegos actividades imitativas de la vida de susantepasados, representando simbólicamente la historia misma de la especie.

Durante la etapa..
los niños...
Animal
Salvaje
Nómada
Agricultura patriarcal
Tribal
Trepan, se columpian.
Rastrean, cazan o se esconden.
Se interesan por los animales.
Juegan con muñecas o cavan.
Juegan en equipos.


4. Teoría pragmática o del preejercicio (K Gross, 1896)....