Juego y educacion fisica

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INTRODUCCION
Por medio de la programación de diferentes contenidos, objetivos y estrategias, el profesor de educación física diseña el aprendizaje del alumno. Pero este aprendizaje, se materializa en la sesión de educación física. La educación física es acción en la sesión –desde la perspectiva de espacio físico y situación temporal de sucesos-; “La educación física es una practica deintervención que ejerce una influencia sobre las conductas motrices de los participantes en función de normas educativas implícitas o explicitas” (parlebas 1981)
Las relaciones de enseñanza y aprendizaje, las que se aparecen entre el profesor y el alumno o entre los mismos alumnos, forman un sistema. Así pues, el modelo- representación de la realidad- que mostrara las relaciones entre el docente ydiscente se ubicara entre los modelos sistemáticos de enseñanza.
Habitual mente, al querer transmitir una información sobre algo complejo o aen la se nos es difícil dilucidar sus partes, utilizamos el vocablo “sistema” , y lo acompañamos del calificativo referido a la complejidad que se quiere comunicar; y así opinamos acerca del sistema financiero, del sistema cardio-vascular, e incluso delsistema educativo. Empleamos la palabra “sistema” para indicar que lo que allí se describe es complejo y que en esta complejidad intervienen muchas “partes” o elementos.
Sin ser objetivo de nuestra exposición, intentaremos explicar, no obstante, por que la sesión de educación física constituye un sistema (y a su vez subsistemas del sistema educativo), y como esto influye en la formación degrupos y en los diferentes modelos de sesiones.
Mediante un cómodo y nada arriesgado viaje entre las definiciones y escritos de algunos investigadores, vislumbraremos que es un sistema; que el sistema educativo es un sistema abierto, por lo inacabado de sus salidas y por estar en constante relación con el entorno; que además es cerrado, por la capacidad de autorregulación de su proceso; y quepodremos concebir la sesión de Educación Física como un sistema relacionado con otros suprasistemas (como la escuela…)
Un sistema podría ser definido como: “la concreción de la realidad, en cuanto se considera dicha realidad como una totalidad construida por un conjunto de elementos (así como sus atributos, características y propiedades) en interaccio0n dinámica y procesal respecto de unestadio posterior que se toma como objetivo o finalidad propio sistema” , como “una concepción sobre la realidad entendida como una totalidad formada a través de relaciones que mantienen entre si los elementos que lo constituyen” (colom 1979)
El mismo colom define también el sistema educativo como, “un sistema formado por la interrelación dinámica con capacidad procesal de la totalidad deinstituciones, elementos, unidades, complejos y aspectos, como sus manifestaciones o fenomenológica, cuya misión, o función, sea total, o parcialmente educativa, entendiendo la educación en su mas amplia expresión; o sea, como conjuntos departas a transmitir a las nuevas generaciones para que se de el mantenimiento y el progreso de la vida humana y sociocultural” (colom (1982) )


2. EL GRUPO-CLASE2.1 El grupo clase como sistema


Los estudiantes y los profesores son otros tantos componentes del sistema educativo: son elementos que interactúan en el proceso de enseñanza y aprendizaje durante una sesión de Educación Física, formando el grupo-clase y estableciendo unos intercambios de relación. Este grupo-clase puede ser entendido como un subsistema del sistema “centro educativo”, ya que se establecen relaciones entre los miembros del grupo, y, a su vez, estas no dependen de ,los elementos del sistema sino del entorno exterior al sistema “grupo-clase” . desde esa perspectiva de sistema, el grupo-clase esta constituido por un “conjunto de procesos o sucesos, emplazados a diferentes niveles, relacionados entre si hasta el punto de depender los unos de los otro, limitados...
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