Juegos cooperativos

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17. Juegos sobre derechos humanos y desarrollo

Índice 17.1. La isla desierta p. 2 17.2. Cada pollo con su rollo p. 4 17.3. Las cadenas (simulación) p. 5 17.4. Romper el círculo del empobrecimiento p. 8 17.5. Historias de la vida real (prejuicios, género) p. 11 17.6. Jugando con las reglas (justicia) p. 13 17.7. Maratón de la injusticia p. 15 17.8. Camuflaje (reglas injustas) p. 18 p. 19 17. 9.¿Qué les hace falta? 17.10. La silla sudafricana p. 25 17.11. Turistas y tuyates p. 27 17.12. Mi piedra amiga p. 34 17.13. Ya basta p. 36 p. 38 17.14. ¿Puedes contar con esto? 17.15. La cosecha (simulación) p. 41 17.16. El comercio mundial (simulación) p. 46 17.17. Las papas p. 48 17.18. Una cuestión de generaciones p. 50 17.19. Blanca como la leche p. 55 17.20. Recursos desiguales p. 57______________________________________________________

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17. Juegos sobre derechos humanos y desarrollo

17.1.

La isla desierta
Edad Duración Lugar Ritmo Material A partir de 12 años 30 minutos Interior Tranquilo Una hoja grande por subgrupo, plumones de dos diferentes colores, copias de las tarjetas (un juego por subgrupo).

1. Definición Se trata de redactar reglas de convivencia paranaufrag@s en una isla desierta. 2. Objetivos El grupo descubre cuales son los derechos fundamentales para una comunidad. 3. Desarrollo Se divide al grupo en equipos de diez personas quienes se imaginan que sobrevivieron un naufrago frente a una isla desierta pero con las mínimas condiciones para alimentarse y cobijarse bien. Como no hay manera de comunicarse con el mundo exterior, las personas setendrán que acomodar en la isla por un periodo prolongado (tal vez toda la vida). Cada equipo redactará algunas reglas mínimas de convivencia para su nueva comunidad, tomando en cuenta que no saben qué rol les toca vivir. Las y los participantes no saben si son hombre, mujer, niño, niña, persona de la tercera edad. Se apuntan todas las reglas en una hoja (con plumón o bolígrafo azul). Es importanteinsistir en que se trata de ‘reglas de convivencia’ y no de arreglos demasiado prácticos sobre el tipo de verduras que se sembrará (por ejemplo). Después de 10-15 minutos se reparten las tarjetas con los roles a todos los equipos y se cambian los plumones o bolígrafos por uno de otro color. Ya conociendo sus roles las y los participantes seguramente añadirán nuevas reglas que se apuntan en la mismahoja, buscando satisfacer las nuevas necesidades que surgen desde su rol (otros 10-15 minutos). Tarjetas : Niña indígena , Joven delincuente, Anciano judío, Negro ateo, Mujer embarazada, Niño discapacitado, Estudiante extranjero, Banquero, Albañil socialista, Homosexual

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17. Juegos sobre derechos humanos y desarrollo 4. Evaluación Al final todos los equipos comparten sus reglas deconvivencia y se evaluarán los cambios propuestos desde las necesidades de los diferentes roles. A partir de ahí se puede introducir el concepto de derechos humanos como reglas de convivencia que quieren cubrir las necesidades básicas de todos los seres humanos. 7. Fuente Variación de la técnica Planning for a world community en Pettman, Ralph & Henry, Colin, Teaching for human rights: grades 5-10.Australian Human Rights Commission, Canberra, 1986, cap. 2 p. 11 (disponible en internet) (http://erc.hrea.org/Library/secondary/Teaching-HR-s-10/Ch2.html)

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17. Juegos sobre derechos humanos y desarrollo

17.2.

Cada pollo con su rollo
Edad Duración Lugar Ritmo Material A partir de 9 años 30-40 minutos Interior Activo 60 tarjetas

1. Definición Se trata de completar los pares de tarjetasy compartir la información. 2. Objetivos Conocimiento básico de la Declaración Universal de Derechos Humanos (en lenguaje sencillo) con un juego activo. 3. Desarrollo Cada pollo con su rollo está publicado en internet en la página web de Human Rights Education Associates (también en Amnesty International USA y la página del IIDH). Se pueden bajar los dibujos y los textos libres de costo. Se...
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