Juegos Pedagogicos

Teoría del juego pedagógico (sin competencia)
Platon y Aristoteles: “El juego pedagógico forma mentes para la adultez”
Spencer: El excedente de energía corporal se gasta mediante el juego, permitiendo que la conducta permanezca más estable y equilibrada a nivel mental.
Lazarus- Teoría de la relajación: El niño o persona descansa mediante actividades como el juego, en la recreación de tiempode formas lúdicas.
Gross- Práctica o pre ejercicio: el juego es un ejercicio preparatorio para el desarrollo de las funciones necesarias para la adultez. (motricidad. Sociabilización).
Halt – Teoría de la recapitulación: asocia el juego con la evolución de la cultura humana. Mediante el juego el niño vuelve a experimentar sumariamente la historia de la humanidad.
Freud- Teoría de lasatisfacción de impulsos instintivos de carácter erótico o agresivo. El juego ayuda al hombre a liberarse de los conflictos y resolverlos mediante la ficción.
Piaget: Relaciona los estadios cognitivos con el desarrollo de la actividad lúdica. El juego depende de las estructuras cognitivas del niño
Stemberg: laso extremo de asimilación, es un juego de fantasías en el cual las características físicas de unobjeto son ignoradas y el objeto es tratado como si fuera otra cosa.
Vygotsky: La actividad del niño durante el juego transcurre en una situación imaginativa. La esencia del juego estriba fundamentalmente en una situación imaginaria.

Leer Homo Ludens de Johan Huizinga, capítulos I II y XII
-El juego es más viejo que la cultura, porque éste presume una sociedad humana
-El niño juego con unaserenidad perfecta
-En la gran mesa de juego que es la vida, el incomodo no es el tramposo que se limita a jugar de una determinada manera pero participa, sino que es el que rompe”la baraja” y no deja jugar a los demás.
-El desarrollo infantil está vinculado con el juego, ya que es una actividad natural y espontanea, y el niño asi desarrolla su personalidad y habilidades sociales, capacidadesintelectuales y psicomotoras y en general le proporciona experiencias que le enseña a vivir en sociedad, a conocer sus posibilidades y limitaciones, a crecer y madurar.
-Cualquier capacidad del niño se desarrolla más eficazmente en el juego que fuera de él.

Juego: A través del juego el niño descubrirá y conocerá el placer de hacer cosas y estar con otros niños.
-Es uno de los medios másimportantes que tiene para expresar sus más variados sentimientos, intereses y aficiones.
- Está vinculado a la creatividad, la solución de problemas al desarrollo del lenguaje o de papeles sociales, es decir, con numerosos fenómenos cognitivos y sociales.

Esquema Corporal

Es la forma de conciencia global del cuerpo.
-Es como el niño se ve reflejado- El Auto concepto, por ejemplo regular laposición de los músculos.

Esquema corporal

(c)Imagen corporal:
Impresión que tiene una persona de sí mismo (autoimagen)

(a)Proyección corporal:
Capacidad que tiene una persona de producir posiciones corporales. (Proyectarse en el espacio).

(b)Concepto Corporal:
Conocimiento intelectual que tiene la persona de si misma.

Aspectos de la formación del esquema corporal
1)Concientización del esquema corporal: conciencia de que se puede desarrollar el cuerpo. p/ejemplo: Pedir que el niño tome una posición, posteriormente el niño toma conciencia de la posición adecuada que se le está pidiendo en el espacio.
2) Control del cuerpo:
- Vencer obstáculos sin derribarlos
- Ayuda en aprendizaje escolar.
- Experiencia corporal: conocimiento de las partes de su cuerpo,control de extremidades superiores e inferiores.


Lateralidad
Lateralidad: es la preferencia en razón del uso mas frecuente y efectivo de la mitad lateral del cuerpo frente a la otra.

1º fase de identificación (0-2 años) el niño identifica su lado diestro o surdo dependiendo de su preferencia.
2º fase de alternancia (2-4 años) se tiene que enseñar al niño (forzadamente) que ocupe el...