Juegos predeportivos

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EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA,
UNA PROPUESTA PARA PRIMARIA
Sonia Asún Dieste - Pilar Burillo Arilla - Mari Cañada Vicente
Rosa Abel González Fabre - Jose Luis Navarro Vázquez - Milagros Sancho Ferrer
* Consideraciones iniciales * Nuestra Propuesta * Estrategias para favorecer la inclusión * Bibliografía | |
 
* CONSIDERACIONES INICIALES
Educar para la diversidad es unreto al que nos enfrentamos los profesionales de la educación.
Adaptar los currículos a los sujetos con necesidades educativas especiales en el marco de la Educación Física es una tarea pendiente que consideramos debe comenzar a realizarse con mayor rigor.
Un análisis de los diferentes aspectos que aparecen en la legislación nos revela un especial interés hacia la atención a la diversidad,aceptando las diferencias entre los niños. Esto nos lleva a que el niño sea atendido, no tan solo en función de sus limitaciones, sino de las necesidades educativas que pudiera plantear.
Términos como integración, normalización e inclusión son cada vez más frecuentes dentro de la terminología que habitualmente utilizamos, hecho que pone de manifiesto el interés señalado.
Como profesores de EducaciónFísica nos encontramos ante una compleja tarea: Compatibilizar los intereses generales del grupo clase con los de los niños que presentan necesidades especiales, atendiendo a sus características individuales.
Conscientes de la necesidad de profundizar en los aspectos señalados, constituimos un grupo de trabajo en el curso 94/95 con el objetivo de abordar la atención a la diversidad dentro denuestro planteamiento educativo como profesores de Educación Física.
Los primeros años realizamos un trabajo de acercamiento, a través de la recopilación, análisis y reflexión de materiales existentes.
Posteriormente, y basándonos en la valoración de las experiencias analizadas y las conclusiones extraídas de nuestra labor en el aula, optamos por proponer un modelo de intervención que nospermitiera atender las necesidades de nuestros alumnos en el contexto de un aula ordinaria.
La propuesta que os presentamos, con la idea de que os pueda servir en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, ha sido experimentada en diferentes centros de primaria de las provincias de Zaragoza y Teruel.
Hemos tomado como referencia un aula tipo de un centro de educación infantil y primaria en elque se encuentran escolarizados alumnos con necesidades educativas especiales (más concretamente alumnos con deficiencias psíquicas, puesto que son aquellos con los que nos encontramos trabajando en la actualidad).

* NUESTRA PROPUESTA
Como ya hemos señalado, todos los componentes del grupo de trabajo compartíamos una actitud positiva ante la integración; sin embargo, no dejaba de asaltarnosun inquietante pensamiento: ¡Cómo hacíamos para conseguir que los niños con discapacidad psíquica trabajasen y progresasen un nuestras sesiones de EF, sin dejar de atender y de hacer progresar el resto del grupo!
La respuesta queda plasmada en la propuesta de intervención que os resumimos:
A. conocer a los niños con discapacidad psíquica
Consideramos necesario un diagnóstico inicial. Puedeser a través del perfil psicomotor
Añadir que ciertas patologías, o ciertos estados clínicos, poco numerosos, contraindican la práctica de actividad física; otros solo requieren algunas precauciones. La información médica es necesaria para medir los limites en nuestras sesiones de EF.
B.
C.
D. conocer las actividades
Consideramos interesante proponer actividades variadas (las mismasque al resto del grupo) teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:
* Ofrecer actividades que le posibiliten ejercitar su cuerpo y probar sus capacidades de acción.
* Se presentarán actividades adecuadas a sus características, atendiendo a sus capacidades y a sus limites; es interesante que se fomente el éxito en las mismas, de forma que el niño con necesidades educativas...
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