Juegos tradicionales

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UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI ENSEÑANZA DE LA GEOMETRIA CON UTILIZACIÓN DE RECURSOS MULTIMEDIA. APLICACIÓN A LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA. Nieves M. Vilchez González ISBN: 978-84-690-8296-6 / D.L: T.1952-2007

Enseñanza de la Geometría con utilización de recursos multimedia

Nieves M. Vilchez G.

Capítulo IV:
Nuevas Tecnologías: Los Multimedia
4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. NocionesBásicas. Los Multimedia como recurso para la enseñanza. Diseño y producción de materiales multimedia. Diseño y elaboración de actividades con el Clic 3.0. Evaluación de materiales multimedia para la Primera Etapa de Educación Básica. Trabajo cooperativo.

UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI ENSEÑANZA DE LA GEOMETRIA CON UTILIZACIÓN DE RECURSOS MULTIMEDIA. APLICACIÓN A LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓNBÁSICA. Nieves M. Vilchez González ISBN: 978-84-690-8296-6 / D.L: T.1952-2007

UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI ENSEÑANZA DE LA GEOMETRIA CON UTILIZACIÓN DE RECURSOS MULTIMEDIA. APLICACIÓN A LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA. Nieves M. Vilchez González ISBN: 978-84-690-8296-6 / D.L: T.1952-2007

Enseñanza de la Geometría con utilización de recursos multimedia

Nieves M. Vilchez G.

”La mayorpresencia de valor de los medios en los centros, sino concurren con otras variables, no tienen por qué repercutir en una mejora del acto didáctico y en el aumento cuantitativo y cualitativo de los aprendizajes” Julio Cabero.

Deseamos comenzar esta sección con
Tecnologías y a su utilización en

observaciones, que con respecto a las Nuevas la educación, señala González,A.(http://glorieta.fcep.urv.es/apgs/oviedo.htm ), puntualizando: "En principio estas tecnologías (nuevas o no tan nuevas) deben considerarse, desde el punto de vista
didáctico, como medios y recursos, esto es, hemos de entenderlas como instrumental al servicio de los procesos de enseñanza y por la propia naturaleza de ese proceso de enseñanza- aprendizaje." herramientas, como material aprendizaje. Su utilización,pues, se justifica

A la vez que hace mención de la importancia de NNTT advierte de su dependencia del tipo de alumno, actividad, contenido u objetivos pretendidos y en el establecimiento de su sentido en el contexto de acción didáctica, esto es, en establecer su papel en relación con los elementos del acto didáctico, porque los medios - sean los que sean - por sí solos no mejoran la enseñanza oel aprendizaje, lo hacen en la medida en que hayan sido seleccionados adecuadamente y con funcionalidad respecto a los requerimientos del proceso de enseñanza- aprendizaje en el que hayan de instalarse o al que hayan de servir. Por otro lado, Gutiérrez M. A.(1998) reflexiona sobre la incorporación de las Nuevas Tecnologías Multimedia (NTM) a la educación no como una mera incorporación, sino comouna integración curricular que se debe llevar a cabo siguiendo postulados educativos sin que este condicionada a la presión comercial de los medios. Partiendo de que está integración necesita una educación multimedia que contemple tres vertientes, las nuevas tecnologías como: recursos didácticos, objeto de estudio y agentes educativos. Además, sostiene: “El conocimiento
del potencial educativo delas nuevas tecnologías forma parte de una educación para los medios prácticamente ausente de los planes de formación tanto inicial como permanente del profesorado”(1998/sp). Subrayando por

otro lado, el carácter instrumental y tecnológico que suele darse a las NTM en la enseñanza.

UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI ENSEÑANZA DE LA GEOMETRIA CON UTILIZACIÓN DE RECURSOS MULTIMEDIA. APLICACIÓN A LAPRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA. Nieves M. Vilchez González ISBN: 978-84-690-8296-6 / D.L: T.1952-2007

Nuevas Tecnologías: Los Multimedia

En el caso especifico de la Primera Etapa de la Educación Primaría( 7 a 9 años) no debemos olvidar que en esta etapa el niño observa y manipula elementos y objetos de su entorno que le permiten orientar la secuenciación, ubicación en el espacio y...
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