Juegos Tradicionales

 
GRUPO DE TRABAJO Los juegos tradicionales en la EF escolar 
1-. INTRODUCCIÓN.
A lo largo de la historia, en nuestro país han estado presentes los juegos
tradicionales,símbolo importante de nuestra cultura, y que han sobrevivido hasta llegar a
la actualidadgracias a la transmisión de generación en generación (de padres a hijos, de boca a boca, díatras día). Creemos que nuestra obligaciónestratar por todos los medios que tengamos anuestro alcance el que estos juegos tradicionales perduren en el tiempo y sigan siendoidentificador cultural de generaciones posteriores. Son señas de identidad cultural, por lo que perderlos significaría perder parte de nuestra cultura. No obstante, cada vez estos juegos van cayendo más en el olvido. Los padres ya no tienen tanto tiempo para jugar consus hijos. La emigración de los habitantes de los pueblos alas grandes ciudades hace que los juegos tradicionales, que se desarrollaban en el ámbito rural(campos, placetas, aire libre...), donde se conocían todos, pierdan fuerza al carecer las urbes de lugares apropiados y seguros para llevarlos a cabo. Un problema añadido que dificulta su práctica, es la aparición de juegos más recientes ymodernos, los videojuegos, que incitan en cierto modo al autismo (pues el niño no comparte sus juegos y se auto margina de forma inconsciente) y la lucha de las empresas por anteponer unos juegos sobre otros.El objetivo principal del presente trabajo es justificar la presencia de estasmanifestaciones lúdicas en la sociedad actual e investigar sobre su relación con la educaciónfísica escolar. Los juegostradicionales no están institucionalizados, y sus normas pueden servariadas según las necesidades de los participantes (edad, complexión, sexo, carácter...). Deeste modo se da pie a la creatividad, a tener el poder de modificar y así adaptar estos juegos alas necesidades de sus participantes.Es importante resaltar el sentido que las personas dan actualmente a la transmisión
desus prácticaslúdicas. La dimensión pedagógica de una práctica hoy no se puede implantar sidestacar los valores y funciones simbólicas que le acompañan. Los juegos son
también una herenciaque como un arte de vivir favorecen el bienestar colectivo. El conocimiento de los juegostradicionales es, desde este punto de vista, muy enriquecedor para fomentar una educaciónactual pero también una formación de futuro.Laintroducción de los juegos tradicionales en la educación física o en otras actividades o asignaturas en los colegios, favoreceel conocimiento, aceptación y valoración de distintasculturas existentes y acerca a los alumnos hacia la diversidad Cultural como medio enriquecedor común.
b) CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA:
Es necesario resaltar además que a pesar de la revalorización que se le ha dado a laeducación física en la Carta Magna de Venezuela, los maestros de esta área han obviado estos fines y no se organizan actividades recreativas en la cual participen todos los miembros de la comunidad educativa, ni dan a conocer esos juegos tradicionales que se han realizado de generación en generación. En la Escuela Básica “Concentrada Nº 422” de la Aguas Dulces, Municipio Uracoa, Estado Monagas,existe apatía en cuanto a esta área; ya que en ésta no serealizan actividades recreativas tradicionales a menos que haya una actividadespecial, además no existe un espacio adecuado (cancha) para la proyección deactividades física-recreativas. En este sentido es conveniente que en la primera etapase haga énfasis de los juegos tradicionales como medios para desarrollar lashabilidades motrices,sobre todo en los niños de la primera etapa.Para conocer más a fondo la problemática planteada se conversó con laProfesora Sorielys Medrano, Directora de la Institución quien expresó:
Pienso que a los docentes de educación física les falta Iniciativapara organizar frecuentemente actividades deportivas recreativasen esta institución, porque ellos conocen la importancia del juego enel niño y deben...