Jugar Con La Ciencia
Páginas: 11 (2524 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2012
JUGAR CON LA CIENCIA EN EDUCACIÓN INFANTIL.
Manuela Uría Fernández. E.I. Verbena. Leganés.
El taller de la Ciencia: Un taller lúdico científico. ¿Por qué y para qué?
Desde hace 12 años en la Escuela Infantil Verbena hacemos talleres por las tardes con los niños y las niñas de 4 y 5 años. Con la ayuda de las familias, organizamos grupos mixtos de las dos edades de unos 12 o 14 alumnos. Aunqueno proponemos todos los cursos los mismos talleres, sí tenemos en cuenta el que haya siempre alguno en el que se trabaje el
conocimiento del mundo físico.
En el Taller de la Ciencia o de los Científicos pretendemos brindar a los niños la oportunidad de jugar y asombrarse con algunos objetos que, siendo de la vida cotidiana, no siempre están a su alcance: imanes, pilas, pompas de jabón...,así como de reflexionar sobre algunos juegos y experiencias en los que intervienen fenómenos naturales: el aire, la luz, el color, la electricidad... Nos planteamos la posibilidad de realizar este taller porque en nuestro quehacer diario observamos a los niños y las niñas utilizar espontáneamente, en sus juegos, algunos procedimientos de los que se sirve también la ciencia: la observación, lamanipulación, la clasificación... y porque la mayoría de los pequeños muestran también de forma natural una actitud que es muy útil al científico: la curiosidad. Podemos resumir los objetivos que nos proponemos en el taller en tres ideas: -
Un taller para jugar: para hacer, para tocar, para manipular y
experimentar, para jugar a ser científicos.
-
Un taller para pensar: en lo que hacemos y enlo que ocurre, en lo que
podemos hacer, en lo que ocurriría sí… Usamos nuestras manos para 1
pensar porque hay una estrecha relación entre lo que se hace, lo que se piensa y lo que ocurre. Buscamos encontrar satisfacción en pensar. -
nuestro alrededor, sin necesidad de abordar temas muy difíciles o incomprensibles para los niños. Lo cotidiano está impregnado de multitud de aspectosfísicos y químicos, biológicos y tecnológicos con los que podemos jugar y sobre los que podemos reflexionar. La dificultad para abordarlos estriba fundamentalmente en nuestra propia dificultad adulta para percibir lo más evidente (que no siempre lo es para el niño pequeño) porque hemos olvidado el camino que va de lo abstracto a lo concreto.
Un taller para conocer la realidad que nos rodea: Hay muchaciencia a
Hacer, hablar, pensar. El lenguaje y la ciencia.
En el taller hablamos y planteamos preguntas a los niños todo el tiempo: antes, durante y después de la sesión. Hablar con los niños nos sirve para: Conocer sus ideas: lo que saben y piensan con respecto a lo que vamos a hacer o trabajar. Llevarles a pensar un poco más, a plantearse cosas, a observar más, a ir un poquito más allá. Quetomen conciencia de su propia capacidad para provocar fenómenos o transformaciones (¿cómo podrías hacer que…?), para anticipar resultados (¿Qué crees que va a pasar si…?)
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2
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Ayudarles a verbalizar sus acciones: es más lo que los niños saben y lo que pueden hacer que lo que pueden verbalizar. Las palabras ayudan a los niños a convertir la actividad manual o motora en actividadmental. Conocer sus particulares interpretaciones de las cosas, sus teorías, sus verdades “científicas”, su pensamiento (animista, finalista, mágico, egocéntrico).
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El taller, como no podría ser de otra manera, lo planteamos con un enfoque globalizador. Los niños viven con idéntico interés todos los aspectos del mismo: la parte más plástica de las actividades, la más asombrosa, la máslúdica, y también la más experimental. Es difícil separar la acción de la razón y la emoción. Pero las maestras debemos saber diferenciarlas para no quedarnos en la pura actividad. Es necesario que no perdamos de vista nuestros objetivos, que sepamos lo que estamos haciendo y lo que está pasando. El aprendizaje se produce a través de la manipulación, pero es la acción mental, que se estimula a...
Manuela Uría Fernández. E.I. Verbena. Leganés.
El taller de la Ciencia: Un taller lúdico científico. ¿Por qué y para qué?
Desde hace 12 años en la Escuela Infantil Verbena hacemos talleres por las tardes con los niños y las niñas de 4 y 5 años. Con la ayuda de las familias, organizamos grupos mixtos de las dos edades de unos 12 o 14 alumnos. Aunqueno proponemos todos los cursos los mismos talleres, sí tenemos en cuenta el que haya siempre alguno en el que se trabaje el
conocimiento del mundo físico.
En el Taller de la Ciencia o de los Científicos pretendemos brindar a los niños la oportunidad de jugar y asombrarse con algunos objetos que, siendo de la vida cotidiana, no siempre están a su alcance: imanes, pilas, pompas de jabón...,así como de reflexionar sobre algunos juegos y experiencias en los que intervienen fenómenos naturales: el aire, la luz, el color, la electricidad... Nos planteamos la posibilidad de realizar este taller porque en nuestro quehacer diario observamos a los niños y las niñas utilizar espontáneamente, en sus juegos, algunos procedimientos de los que se sirve también la ciencia: la observación, lamanipulación, la clasificación... y porque la mayoría de los pequeños muestran también de forma natural una actitud que es muy útil al científico: la curiosidad. Podemos resumir los objetivos que nos proponemos en el taller en tres ideas: -
Un taller para jugar: para hacer, para tocar, para manipular y
experimentar, para jugar a ser científicos.
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Un taller para pensar: en lo que hacemos y enlo que ocurre, en lo que
podemos hacer, en lo que ocurriría sí… Usamos nuestras manos para 1
pensar porque hay una estrecha relación entre lo que se hace, lo que se piensa y lo que ocurre. Buscamos encontrar satisfacción en pensar. -
nuestro alrededor, sin necesidad de abordar temas muy difíciles o incomprensibles para los niños. Lo cotidiano está impregnado de multitud de aspectosfísicos y químicos, biológicos y tecnológicos con los que podemos jugar y sobre los que podemos reflexionar. La dificultad para abordarlos estriba fundamentalmente en nuestra propia dificultad adulta para percibir lo más evidente (que no siempre lo es para el niño pequeño) porque hemos olvidado el camino que va de lo abstracto a lo concreto.
Un taller para conocer la realidad que nos rodea: Hay muchaciencia a
Hacer, hablar, pensar. El lenguaje y la ciencia.
En el taller hablamos y planteamos preguntas a los niños todo el tiempo: antes, durante y después de la sesión. Hablar con los niños nos sirve para: Conocer sus ideas: lo que saben y piensan con respecto a lo que vamos a hacer o trabajar. Llevarles a pensar un poco más, a plantearse cosas, a observar más, a ir un poquito más allá. Quetomen conciencia de su propia capacidad para provocar fenómenos o transformaciones (¿cómo podrías hacer que…?), para anticipar resultados (¿Qué crees que va a pasar si…?)
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Ayudarles a verbalizar sus acciones: es más lo que los niños saben y lo que pueden hacer que lo que pueden verbalizar. Las palabras ayudan a los niños a convertir la actividad manual o motora en actividadmental. Conocer sus particulares interpretaciones de las cosas, sus teorías, sus verdades “científicas”, su pensamiento (animista, finalista, mágico, egocéntrico).
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El taller, como no podría ser de otra manera, lo planteamos con un enfoque globalizador. Los niños viven con idéntico interés todos los aspectos del mismo: la parte más plástica de las actividades, la más asombrosa, la máslúdica, y también la más experimental. Es difícil separar la acción de la razón y la emoción. Pero las maestras debemos saber diferenciarlas para no quedarnos en la pura actividad. Es necesario que no perdamos de vista nuestros objetivos, que sepamos lo que estamos haciendo y lo que está pasando. El aprendizaje se produce a través de la manipulación, pero es la acción mental, que se estimula a...
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