kant

KANT:
Cuáles son las capacidades del humano para conocer. Ya sabiendo podemos saber que podemos conocer, podemos saber entonces que no podemos conocer. (Epistemología)

Método: criticatrascendental, es el método que emplea para determinar que conocimiento es científico y que conocimiento no lo es.

Lo lógico es el principio. Es la base de la ciencia
Lo que es ciencia es unir losprincipios. Análisis más Empiria

Tautológico:
Sintético a priori: lo que se origina en la experiencia, pero no nace en la experiencia.
Conocimiento científico, tiene que ser sintético, unido a lomatemático.

Imperativo: Que tu máxima reacción sea lo más racional posible.
Categórico: Puro razonamiento

El ser, es (Categoría lógica)
La relación de la Psicología con la pedagogía:
La ciencia dela psicología es indispensable para la educación. En las actividades educativas la psicología tiene un lugar importante, que es difícil escapara a la tentación de hacer de la educación un procesopuramente psíquico. El psíquico, incrementada por el gran desarrollo de su ciencia, lo que es lo que obliga a educadores y a pedagogos a bucear más hondo en la cuestión desde el ángulo del análisisepistemológico.
Existen tres actitudes fundaméntale ante el tema de la relación entre la pedagogía y la psicología
La primera parte de la tesis errónea que convierte a la pedagogía en psicología, es laactitud del psicologismo pedagógico y educacional. Como psicologismo "pedagógico" consiste en la cesión de todos los derechos de la pedagogía en beneficio de la psicología, esto es, en la pérdida de laindependencia de la ciencia educativa.
La tendencia al psicologismo pedagógico y educacional se alimentó del desarrollo de la pedagogía experimental y, particularmente, de uno de sus sectores demarcada tonalidad empirista. En este movimiento, como muy bien ha dicho Juan Roura-Parella, en Educación y ciencia, el psicólogo domina al pedagogo y lo somete a su exclusivo interés.
El error...