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Karmiloff, K. & Karmiloff-Smith, A. (2005). Cap. V. La transformación en ser gramatical.. En su Hacia el lenguaje. Del feto al adolescente (pp. 133-223, 310-329). Madrid: Morata

Gramática: Conjunto de relaciones que estructuran el lenguaje. Abarca tanto la morfología como la sintaxis.

Morfología: Análisis de la estructura en la palabra.
Forma de organizar y combinarlos morfemas para construir palabras y alterar el significado en diferentes contextos lingüísticos.
Morfemas ligados: Está unidos a las palabras que modifican. Su adición u omisión puede transformar por completo el significado de las oraciones. Ej: sufijos, prefijos e infijos (afijos).
Morfemas libres: Aparecen aislados en las oraciones, son palabras completas. Ej: artículos, conjunciones ypreposiciones.

Sintaxis: Se centra en la estructura de la cláusula y la oración.
Pretende descubrir los principios que rigen las estructuras gramaticales como el orden de las palabras. Los principios sintácticos regulan el momento de las expresiones dentro de las oraciones y entre ellas.

La capacidad de modificar el significado aplicando a las palabras una morfosintaxisrudimentaria se considera como un signo de la TRANSFORMACIÓN EN SER GRAMATICAL.
El aprendizaje de la forma de manifestarse la morfosintaxis del idioma concreto comienza en el segundo año.
La combinación de palabras y la caracterización morfológica se encuentran entre las etapas más sorprendentes de la producción precoz del lenguaje.
El niño no solo escoge palabras que va a unir sino que también suorden. Dos mismas palabras en distinto orden pueden pretender significados diferentes.
El contexto y la entonación son esenciales para ayudar al oyente a comprender esos intentos precoces de utilizar la gramática.

La sensibilidad a la gramática está presente en niños muy pequeños, por lo tanto, como el conocimiento del vocabulario, la adquisición de la morfosintaxis no puede examinarse solo através de las producciones infantiles.

Parece que somos la única especie capaz de utilizar la gramática para agrupar símbolos arbitrarios palabras) y de modificar el significado creando oraciones.
La gramática distingue el lenguaje humano de los sistemas de comunicación de todas las demás especies.

Sensibilidad del niño a la gramática
Investigaciones sobre la adquisición del lenguaje. Nuevastécnicas disponibles.
Investigaciones utilizando el procedimiento de preferencia de giro de la cabeza para indagar acerca de la sensibilidad precoz a la forma gramatical en un estado anterior al del desarrollo del lenguaje.
* Demostraron que a los 2meses de edad los niños ya detectan cambios en el orden de los sonidos.
* A los 7 meses diferencian patrones de sonidos. (Igual igual diferente / igualdiferente igual).
* 17 meses los niños miraban la imagen que coincidía con lo que oían. Sensibilidad al significado.
* Entre 24 y 27 meses los niños miraron durante más tiempo la pantalla que coincidía con lo que oían e interpretaban correctamente las oraciones. Sensibles a los diferentes tipos de verbos mucho antes de que sus propias producciones manifestaran algo similar a este nivel decomplejidad.
*El contexto social del diálogo ayuda al niño a interpretar lo que oye.
* Se presenta 1º una etapa en la que los niños SOBREGENERALIZAN REGLAS.
* En un principio la SINTAXIS y la MORFOLOGÍA se expresan con frecuencia por separado.
* Entre los 2 y 4 años los niños experimentan notables avances en el uso de la gramática.
* 3 años: comienza la adhesión a la forma gramatical.

TEORIASDE LA ADQUISICIÓN DE LA GRAMÁTICA
1. Enfoques estructurales.
2. Enfoques basados en iniciadores.
3. Enfoques sociopragmáticos.
4. Enfoques cognitivos.
5. Enfoques de procesamiento.
6. Enfoques constructivistas

1. ENFOQUE ESTRUCTURALES
Noam Chomsky: influyó en teorías psicolíngüísticas de corte nativista.
LENGUAJE: sistema que hace un uso infinito de unos recursos finitos. Podemos...