Kathe

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ESTUDIOS DEL DESARROLLO FISICO Y MENTAL DE LOS NIÑOS

Desde hace años se han venido estudiando los comportamientos de los niños, varios científicos han dedicado sus vidas a demostrar sus teorías basadas en el desarrollo del coeficiente intelectual ó inteligencia de los niños (as). Algunas teorías han sido tomadas con más validez que otras pero en total todas demuestran el avance del desarrollointelectual en los niños, es por esto que muchos profesionales se han encargado de estudiar los comportamientos y destrezas de la mente de los niños en la adquisición de conocimientos y la interpretación de los mismos, esto es con la finalidad de saber que tan alto es el conocimiento de un niño ó si un niño es más inteligente que otro, ¿A qué se deben estos pensamientos?, se pensaría que a lacontrariedad de los científicos o las teorías con mucha más aceptación, es decir, la inteligencia de un niño podría ser medida por sus genes ó por lo que le brinda el ambiente que lo rodea para que él recoja información y así alimente su cerebro, Si analizamos bien lo anterior nos podemos dar cuenta que son muy afines y que se complementan, porque si bien es cierto o aceptable que los genes infundenen el desarrollo físico y mental de los niños, ya que cada niño posee una individualidad genética que es heredada y que le permite aprender cada vez más, también es cierto que influye mucho el ambiente que lo rodea para que el niño recoja toda la información, la procese y esto aumente sus conocimientos.
Para analizar todo esto los científicos han realizado experimentos formando centros deinvestigación, en los que han confirmado sus teorías, como es el caso de Arnold Gesell, quien con su teoría de la maduración demuestra que los niños son un sistema de acción en crecimiento y que cada una de sus etapas representa un grado o nivel de madurez, analizando así varias conductas representativas en los aspectos del crecimiento de un niño, como son: la conducta motriz, la conducta Adaptiva, laconducta del lenguaje y la conducta personal-social, estas conductas muestran notablemente los cambios acelerados que tiene un niño desde su nacimiento y las capacidades que posee en cada etapa de su vida.
Todos los estudios que realizo Arnold Gesell fueron de gran importancia, ya que su teoría demuestra “que el desarrollo de las conductas de un niño son orientadas por los genes y la biología, yque sus conocimientos van avanzando de acuerdo a la etapa de vida del niño”, es decir un niño desde su nacimiento realiza algunas conductas y de acuerdo a su crecimiento va avanzando en el desarrollo de estás, por lo tanto no podemos enseñar a un niño de 3 meses de nacido a hablar porque no lo va a hacer, solo balbuceara, no lo podremos forzar a caminar por que solo estará aprendiendo a tenerestabilidad en su cuerpo;
pues su aprendizaje se divide en etapas y cada vez aprenderá muchas más cosas que ira desempeñando de acuerdo a su edad, También es claro que las etapas en donde el niño desarrolla más de la mitad de su cerebro es de 0 a 5 años, y por esto es allí donde se centran las investigaciones, ya que en esta etapa se puede analizar si un niño es superdotado, o carece de entendimientoy se le dificulta su aprendizaje, esta es la etapa más importante para que el niño desarrolle su coeficiente intelectual, porque está explorando y abierto a adquirir todo lo que el ambiente que lo rodea le aporte para obtener muchos más conocimientos.
Cuando hablamos de saber si un niño es más inteligente que otro o superdotado, surge el explicar la labor de Lewis Terman, quien implemento lostest como prueba de inteligencia, estos test median la inteligencia de las personas y era allí donde podríamos saber que tan altos eran los conocimientos de estás; Terman experimento con grupos de niños y determino que habían niños con un coeficiente intelectual normal y niños de un coeficiente intelectual más desarrollado y estos últimos mostraban características que los identificaban ante los...
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