Khatarsis

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Editor responsanble:
Eduardo Valdemar de La Peña.
vbaldemar@hotmail.com

Katharsis
No. 2.
Julio de 2010.

Revista trimestral de diverso contenido cultural dedicada a la comunidad estudiantil y en especial a los compañeros de la carrera de Psicología.

Nuevamente los invito a que participen y me envíen sus colaboraciones paracompartirlas e incluirlas en las próximas ediciones de la revista.

Gracias a todos los que comentaron, sugirieron y criticaron Katharsis No. 1.

¡Saludos!

Eduardo Valdemar de La Peña.

Siqueiros

Caricatura de Louis Armstrong
en la portada,
por Hernán Zaccaria.

1. La relevancia del cine en la educación*

2. Que hacercon un profesor bruto.
Roberto Hernández Montoya.

3. Deficiente política educativa
¿Se puede leer sin escribir?
Gregorio Hernández Zamora.

4. Es hielo abrasador, es fuego helado…
Un Poema de Francisco de Quevedo.

5. Leer para ser mejores
Miquel Desclot.

6. Para leer:
Desmond Morris. “El mono desnudo”.

7. Lafilosofía intempestiva (de Nietzsche).
Gerardo Martínez Cristerna.

8. La psicología y la cibernética
(aportaciones para una teoría del aprendizaje).
Arturo Rosenblueth.

[1]

Una de las intenciones principales que están a la base de este artículo es resaltar la importancia del cine para la educación. Si el cine tiene una influencia innegable en la vida de losadultos de nuestras sociedades, esta influencia crece a medida que va descendiendo la edad. El cine, por su enorme capacidad comunicativa, condiciona, impresiona, conmueve a la mayoría de las personas que aceptan exponerse a su trascendencia. Pero la actual infancia y juventud ha nacido en un mundo fundamentalmente audiovisual que a través de la televisión ha sido su ecosistema, su medio ambiente. Apocas cosas, quizás a ninguna, le han dedicado tanto tiempo, tanta atención, tanto interés. Con frecuencia, la omnipresencia de lo audiovisual en nuestra actual civilización se ve como algo negativo por parte de quienes, especialmente en el sistema educativo, consideran que es la palabra, en lugar de la imagen, el camino que ha de facilitar el pensamiento y la reflexión. Pero nosotros queremosreconocer, en primer lugar, que lo audiovisual es el medio en el que han crecido los actuales niños y jóvenes; en segundo lugar, que el cine ofrece una posibilidad de superar el aislamiento y las limitaciones en las que se desenvuelven la vida de muchos niños actuales, abriéndoles una ventana a otros mundos reales o imaginados; y, en tercer lugar, que el cine ofrece al educador la oportunidad depreparar a la niñez y juventud para el mundo en el que han de vivir; de hacer presente en la educación casi todo lo que existe en ese
mundo a través de su representación cinematográfica; de servirse del cine para

abordar de una forma viva la educación en valores; y, sobre todo, de aprovechar el cine, por su conexión con la emoción, con el sentimiento, con la belleza, con el arte, para no olvidar quela educación ha de ser integral, que la meta de la educación es la persona total, como un todo en el que se engloban todas sus facetas. (Colectivo Drac Mágic,1995, 8-9; Corominas, 1999; Martínez y
Bujons, 2001; Ortigosa, 2002, 167-168).

1.1. Cómo entender el cine desde la educación.
El testimonio que reproducimos de Scorsese nos parece más contundente que la mejor argumentación quepudiésemos construir:
”En realidad, es el recuerdo de la sala de cine en sí misma la que viene a mi mente. Recuerdo que de niño me llevaban al cine mi padre, mi madre o mi hermano y que mi primera sensación fue la de penetrar en un mundo mágico: la alfombra mullida, el olor a palomitas de maíz frescas, la oscuridad, la sensación de seguridad y sobre todo de estar en un santuario: todas estas cosas...
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