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TERAPIA OCUPACIONAL Y EL NIÑO CON SINDROME DE DOWN
Paulina Condemarín Santos Terapeuta Ocupacional Especialista en Integración Sensorial

Objetivos
1. 2. 3.

4.

Conocer aspectos generales de la Terapia Ocupacional y su campo de acción en el área pediátrica. Desarrollo psicomotor e influencia en el desempeño funcional. Aproximarse a la Integración Sensorial como teoría y modalidad deintervención terapéutica; 1. Sistemas sensoriales. 2. Taxonomía: Disfunciones en integración sensorial. 3. Perfil sensorial observado en niños con Sindrome de Down. 4. Dietas Sensoriales Sugerencias para la sala de clase.

Areas del Desarrollo Psicomotor
A.Motricidad Gruesa A.PsicológicoSocial

Desarrollo Psicomotor Area Sensorial A.Motricidad Fina A.Lenguaje
“Leyes o Gradientes”: Céfalo -caudal. Próximo - distal. Cubital – radial.

La importancia del desarrollo sensorio motriz en el niño.
Aportes de teóricos como Piaget, Wallon, Erikson, etc., han despertado un considerable interés en las contribuciones del movimiento al desarrollo cognitivo y socioafectivo del niño. Según Piaget (1981), la inteligencia sensoriomotriz o práctica caracteriza el primer estadio del desarrollo, y esla base sobre la que se elabora el pensamiento lógico y racional que caracteriza la cognición adulta. Para Wallon (1941), el movimiento y la relación tónica son la base del desarrollo infantil.

Desarrollo Psicomotor
Movimientos fetales (3º,4ºmes)

Actividad refleja (cortical)
nacimiento

Integración de reflejos
Reacciones de enderezamiento, equilibrio y protección.

Algunos hitos deldesarrollo psicomotor…(Gessel)
1er trimestre control cefálico 2º trimestre control de tronco. 3er trimestre bipedestación. 4º trimestre marcha Guardia alta:12 meses Guardia media: 14 meses Guardia baja: 16 meses.

Desarrollo Psicomotor según Milestone

Motricidad Fina
" El desarrollo o habilidad motora fina comprende, desde la prensión refleja a la destreza manipulativa; desde la fijaciónocular al dominio visual completo; ambas interrelacionadas entre sí a través de la iniciativa ideomotríz, hasta el logro de una adecuada coordinación visomotríz" (Arce, C. 1991).

Desarrollo motricidad fina
EDAD MANUAL Aflojamiento voluntario (12) Deja caer cubo en taza (12) Aplaude (12) Construye torres de 2-3 cubos (15) Preferencia manual (2) Desenvuelve caramelo (2) Bebe de un vaso (2)Imita líneas verticales (|) Voltea páginas (1x vez) (2) Usa cuchara (2 1/2). Imita líneas horizontales (--) Sostiene crayolas en forma "cilíndrica" Mejora el trípode dinámico Come con tenedor (3) Corta con tijeras (3) Reproduce trenes/puentes Construye torres de 9-10 (3) Copia círculos (3) Cuadrados/líneas diagonales (4) Se cepilla los dientes (4) Copia círculos / letras Dibuja en detalle Perfecciónen lanzar objetos (5) OCULAR Fijación ocular uno/ambos ojos (3 mts) AV: 20/100 (12) Gusta de libros/láminas Simula "leer periódico" Puede encajar bloque redondo en el tablero. 12 - 18 meses

18 meses - 2 años

2 - 2 1/2 años

Tamaño corneal final (2) Inserta bloques en el tablero (p.d.)

AV: 20/30

(3)

2 1/2 - 3 años

3 - 4 años

4 - 5 años

Diferencia grande/pequeño. Encajabloques adaptándose a tablero rotado a 180º AV: 20/20 Pareamiento de colores. Nombra colores básicos.

El desarrollo sensoriomotriz en el niño con síndrome de Down
Investigaciones sobre el desarrollo psicomotor en niños y niñas con síndrome de Down (Harris, 1981, 1988; Block, 1991) destacan que; Algunos niños con síndrome de Down presentan una demora considerable en el desarrollo motor comparadocon los niños “normales promedio”. En los diferentes estudios llevados a cabo en el primer año de vida, los niños con síndrome de Down manifiestan patrones de movimiento y estrategias diferentes.

Asimismo, presentan mayor lentitud en la aparición y disolución de reflejos y modelos automáticos de movimiento. La característica más relevante cuando se habla del desarrollo psicomotor del niño...
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