La actividad matematica en eduaccion inicial

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LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

El propósito central de la enseñanza de la matemática en la Educación Inicial es introducir a los alumnos en el modo particular de pensar, de hacer y de producir conocimiento que supone esta disciplina.
La función del Nivel Inicial es garantizar los primeros acercamientos sistemáticos a ellos recuperando los conocimientos extraescolares de losniños, difundiéndolos a todos, ampliándolos y profundizándolos.

LA DIVERSIDAD DE CONOCIMIENTOS

Los niños, desde sus primeros años, construyen conocimientos relacionados con los números, el espacio que los rodea, las formas y las medidas, ya que participan activamente en una cultura en la que los adultos utilizan esos conocimientos. Los niños tienen sus conocimientos son heterogéneos, no todoslos niños saben lo mismo sobre un contenido en particular, no todos pueden hacer lo mismo o de la misma manera, no todos están igualmente interesados por las mismas cuestiones, etc. esta diversidad es necesaria para promover el trabajo matemático al que se apunta, basado en la puesta en juego de diferentes procedimientos y relaciones, confrontaciones entre ellos, análisis, etcétera.
Es funciónde la escuela ofrecer condiciones para dar cabida a lo que los niños saben, para que difundan, amplíen, extiendan, corroboren, discutan aquellas ideas construidas en diversas situaciones extraescolares o escolares. Los conocimientos, constituyen aproximaciones parciales y paulatinas a los campos de saber mencionados (números, relaciones espaciales, formas, medidas). El propósito del Nivel Iniciales hacer avanzar dichos conocimientos, pero sabiendo que serán retomados en la escuela primaria.

PROPÓSITOS

• Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.
• Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las representacionesespaciales, las formas geométricas y las mediciones y las medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
• Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.
• Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio deideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños.
• Promover la construcción de un vínculo con la matemática basado en la confianza en las propias posibilidades de abordaje de las situaciones, vínculo que se reconoce como fundante en la historia del sujeto.

CONTENIDOS

Los contenidos se presentan organizados en los siguientes tres ejes.• Sistema de numeración y número.
• Espacio y formas geométricas.
• Medida.

Sistema de numeración y número

• Recitado de la sucesión ordenada de números.
• Lectura de números.
• Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual que.
• Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.

El número en problemas que requieran:

Recordar cantidades.
• Uso del conteocomo herramienta para resolver diferentes situaciones.
• Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o números. Comparar cantidades.
• Relaciones de igualdad: tantos como; y de desigualdad: más que, menos que, mayor que, menor que.

Recordar posiciones.
• Designación de posiciones de objetos en una serie ordenada
Calcular.
• Exploración de situaciones que afectan a latransformación de una colección: agregar, quitar, reunir, partir, repartir, avanzar, retroceder.

ESPACIO Y FORMAS GEOMÉTRICAS

Uso de relaciones espaciales

• Comunicar posiciones de objetos: interpretación y producción de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.
• Comunicar desplazamientos: interpretación y producción de mensajes que comuniquen desplazamientos...
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