La administracion como funcion educativa

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LA ADMINISTRACION COMO FUNCION EDUCATIVA

Leonel Monroy *
Una caracteristica de nuestra epoca es la de que la educacion formal va
delegando a otras instituciones laJunci6n educativa que ha sido su competencia.
Cada d{a la organizacion industrial, que es nuestro caso, asume mayor
responsabilidad en la conformacion del SER del hombre; comportamientos, habitos, intereses, contenidos mentales ymundo circundante,
estan siendo moldeados por ella.
Dentro del marco institucional de la organizacion industrial el papel
educativo es creado y recreado por los hombres que la conforman. A
traves de sus polfticas, ambiente moral, clima de trabajo, concepcion del
hombre y del trabajo se disefia la estructura caracterologica de la organizacion y de los hombres que en ella laboran. Por medio de suscolaboradores,
de sus directivos se trans mite la concepcion que la empresa tiene acerca de
los valores que envuelven al hombre en una estructura de trabajo; a traves
de sus directivos, se plasma la forma en que los colaboradores conciben el
mundo circundante ... y podemos agregar finalmente. que a nivel mas
amplio, la concepci6n de la vida derivada de la organizacion industrial se
transmite a lasfamilias de todos los que en ella laboran.
lNo es sane entonces replantearse, junto con los objetivos sociales de
la organizacion industrial, la responsabilidad social del administrador ante
la formacion de sus colaboradores? Ante 1a educacion de la gente que esta
bajo su responsabilidad?

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Leonel Monroy es profesor del Dpto. de AdministraciOn de Empresas en el area de Comportamlento Humano. Hateniclo a su cargo los cursos de DesuroDo Gerencial y Psicologia para
administradores y el Hombre y la Orga niz aci6n. Asesorla en el Campo de Desarrollo y AdministraciOn de Personal. Es Psic6logo y Magister en Administraci6n Educativa.

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El presente art£Culo pretende justificar ese papel y darle un contorno a
la mision educadora que tiene todo aque1 que dirige personas en el medio
industrial.Breve alusi6n hist6rica
La actividad. pedag6gica en el medio industrial se remonta a epocas
recientes. Tiene su ralz en el perfodo Feudal, donde el maestro artesano:
orfebre, fundidor de hierro, forjador, etc., conoda a fondo su arte y 10
transmitia a sus aprendices.
Estos deblan vincularse por 1-2 aiios al taller del maestro (que normalmente funcionaba anexo a la casa de habitacion) y residir allipor ese
perfodo. No reciblan salario pero s1 alimentacion e instrucci6n. Luego
quedaban con posibilidades de ser empleados por el maestro 0 buscar
empleo en otra parte 0 bien'montar su propio taller.
Esta estructura pedag6gica desapareci6 con el advenimiento del periodo
industrial. El taller se traslad6 a la fabrica y el maestro fue asimilado poco
a poco por la nueva organizacion del trabajo,desapareciendo el caracter
que antes poseia. Nace el capataz, el supervisor, asumiendo papeles de
formacion y capacitaci6n para los obreros que ingresan a la fuerza laboral.
Nacen tambien, poco a poco,las oficinas de capacitacion y de entrenamiento quienes orientan el aprendizaje para el trabajo en la empresa
asumiendo en forma creciente la responsabilidad por la capacitacion de los
obreros endetrimento del papel del supervisor. De este modo en la epoca
moderna el supervisor cada vez esta mas alejado de sus responsabilidades
en la capacitacion de su personal y se convierte poco a poco en hombre
orientado espedflcamente hacia la producci6n 0 hacia la administracion
de aspectos materiales (no de $eres organicos, vivos).
A nivel de personal administrativo la situacion ha llegado a ser un. pocodiferente: si bien no se plante a con enfasis una capacitacion en labores
manuales 0 tecnicas, S1 en las actividades aMes a la administracion. La
suposicion existente hoy dla es que el empleado administrativo sabe 10
que se exige de el y que debe venir a la empresa preparado para hacerlo.
De este modo no hay que preocuparse por mas desarrollo, crecimiento, etc.

La anterior' plante a la...