La apreciacion de imagenes. su articulacion con la produccion plastica

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Lecturas de imágenes y metodologías en educación artística Readings images and methodologies in art education
BETHÂNIA BARBOSA BEZERRA DE SOUZA
Universidad Federal de Pernambuco - Brasil Bethaniabb@hotmail.com

Recibido: 22 de febrero de 2005 Aprobado: 14 de marzo de 2005

RESUMEN: Actualmente, el lenguaje visual posee un poder tan o más extenso que el lenguaje verbal. Es imprescindible quelos profesores reflexionen sobre su práctica y analicen si ésta está interactuando adecuadamente con los objetivos y los contenidos planteados. Se hace imprescindible un analice pormenorizado del contexto social y educativo abordando las necesidades del grupo y las perspectivas de la materia del arte. La formulación de metodologías que visen la construcción de un lector/ apreciador bien formado yde un productor/ constructor de arte consciente, desarrollada sobre las premisas: conocer, reflexionar, debatir y construir, es fundamental para el crecimiento del arte en la educación. Exponiendo como punto de apoyo principal, la lectura o apreciación visual, cualquier que sea la metodología propuesta a desenvolver. Hagamos que la cultura visual de nuestros alumnos en la Enseñanza Primaria ySecundaria no se limite solamente a lo impuesto por sectores sociales y económicos muchos veces ajenos a su individualidad. Hagamos un acercamiento de otras imágenes, otras realidades concomitantemente, posibilitando así la capacidad de observar, analizar, indagar, discutir y recrear imágenes sean provenientes del mundo artístico o no. PALABRAS-CLAVE: Metodología, imagen, arte, cultura, alumno,profesor, educación. Barbosa, B. 2005: Lecturas de imágenes y metodologías en educación artística. Arte, Individuo y Sociedad, 17: 7-16

Arte, Individuo y Sociedad 2005, vol. 17 7-16

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ISSN: 1131-5598

Bethânia Barbosa Bezerra de Souza

Lecturas de imágenes y metodologías en educación artística

ABSTRACT Nowadays, the visual language possesses a power so or more extensive than the verballanguage. It is indispensable that the teachers think about your practice and analyze if this one is interacting adequately with the objectives and the raised contents. One becomes indispensable analyze detailed of the social and educational context approaching the needs of the group and the perspectives of the matter of the art. The formulation of a methodology allowing the construction of alector/well formed(trained) appraiser and of a construction productor/of conscious art, developed on the premises: to know, to think, to debate and to construct, it is fundamental for the growth of the art in the education. Explaining as principal point of support, the reading or visual appraisal, any that is the methodology proposed to develop. Let's do that the visual culture of our pupils in theElementary and Secondary Education does not limit itself only to imposed by social and economic great sectors times foreign to his/her individuality. Let's do an approximation of other images, other realities concomitantly, making the aptitude to observe possible this way, analyzing, investigating, discussing and recreating images be provideds of the artistic world or not. KEY WORDS: Methodologies,image, art, culture, pupils, teachers, education. Barbosa, B. 2005: Readings images and methodologies in art education. Individuo y Sociedad, 17: 7-16 Arte,

SUMARIO 1. Introducción, 2. Referencias metodológicas, 3. A modo de conclusión

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Bethânia Barbosa Bezerra de Souza

Lecturas de imágenes y metodologías en educación artística

1Introducción Actualmente, el lenguaje visual posee un poder tan o más extenso que el lenguaje verbal. No obstante, no alfabetizamos visualmente nuestros alumnos de manera activa. No interesa al sistema en el cual estamos inmersos, que sus individuos sean lectores de imágenes activos, que las puedan no sólo decodificar, sino también relacionarlas, juzgarlas y criticarlas. Es imprescindible que los...
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