la ciencia y como se elavora

XXIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales

EDUCACIÓN QUÍMICA DESDE LA HISTORIA DE LA CIENCIA.
PROPUESTAS PARA LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA ESCOLAR1
Autores: Johanna Patricia Camacho González, Mario Quintanilla
Departamento de Didáctica
Pontificia Universidad Católica de Chile

PALABRAS
la Ciencia

CLAVE:

Educación Química, Didáctica de las Ciencias, Historia deRESUMEN: El objetivo de esta comunicación es evidenciar las
contribuciones de la Historia de la Ciencia en la educación química. Al
respecto, proponemos dos actividades a desarrollar en el contexto
educativo, a fin de enriquecer los aspectos conceptual, contextual y
procedimental de la química. Una actividad presenta la discusión del S.
XVIII entre Lavoisier y Priestley sobre la descomposicióndel aire, con el
propósito de promover competencias cognitivolingüísitcas y la otra, trata
de la evolución conceptual de la ley periódica desde el modelo
epistemológico de S. Toulmin
ABSTRACT: The objective of this Communication is to evidence the
contributions of the history of chemistry in the school scientific activity
from a naturalized pragmatic epistemology, which allows reconstructingscience as a profoundly human activity and conceiving school scientific
knowledge similar to scientists‟ theories in the fact that both realms
integrate thought, language and action. In this line, review two school
scientific activity‟s, one presented the discussion in chemistry between
Lavoisier and Priestley in century XVIII and about the decomposition of air
and the other, describes theapplication of the model from Stephen
Toulmin to the study of the evolution of the concept of periodic law

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Esta comunicación es patrocinada por la Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología de
Chile CONICYT y hace parte del Proyecto FONDECYT 1070795 Identificación,
caracterización y promoción de competencias científicas en estudiantes de enseñanza
media mediante el enfrentamiento a laresolución de problemas. Un aporte al
mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y a la Reforma.
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XXIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales

INTRODUCCIÓN
A través de esta comunicación se pretenden señalar algunos aspectos
interesantes de considerar en la actividad química escolar (Izquierdo y
Adúriz-Bravo, 2003), sobre todo los que hacen referencia a la Historiade
la Ciencia, la cual en los últimos años ha tenido una gran influencia en la
Didáctica de la Ciencias, principalmente en relación a conceptos
científicos, entre ellos la naturaleza del conocimiento; procedimientos e
instrumentos y aspectos contextuales, sociales y culturales.
Los aportes teóricos y empíricos de la Historia de la Ciencia como área de
conocimiento e investigación, sustentanla relación entre una enseñanza
de las ciencias que permita saber ciencia y sobre la ciencia (Matthews,
1989), reconociendo la importancia de la seres humanos como sujetos
históricos pertenecientes a determinados contextos sociales, políticos y
culturales; la dinámica evolutiva y transformadora de la actividad
científica (Toulmin, 1977), el progreso científico no como un progreso
acumulativosino como un proceso cultural donde los nuevos
conocimientos implican reelaboraciones de los saberes previos y que
además, como lo plantean Kragh (citado en Barona, 1994); Fernández
(2000); Izquierdo (2000); Mathews, (1989,1994); Adúriz-Bravo (2001);
Solbes y Traver (2001) y Orozco (2005), contribuye a una formación de
una imagen crítica de la ciencia, concordante con las necesidades de unaenseñanza que responda a la consolidación de una cultura científica de
base en nuestro medio y a la valoración de la actividad científica en
nuestros contextos particulares.
A continuación, describiremos los aspectos considerados en el momento
de la elaboración de las propuestas y posteriormente, comentaremos
brevemente los episodios históricos trabajados para la enseñanza de la
química,...