La comunicacion atravez del lenguaje

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LA COMUNICACIN A TRAVS DEL LENGUAJE

la pragmtica, es decir, las formas en que el lenguaje se utiliza en la comunicacin social, Los nios comprenden palabras y frases claves, apoyndose fuertemente en el contexto para tratar de extrae lo que se le dice, produciendo frecuentemente errores de interpretacin.
En las habilidades de los nios son aquellas lingsticas que el nio desarrolla a medidaque se hace ms competente con el habla, mientras que los procesos de comunicacin se refiere a cmo el nio se convierte en un conversador activo, obedeciendo todas las convenciones sociales que rigen el uso apropiado del lenguaje.
La comunicacin puede tener muchas formas, incluyendo la conversacin cara a cara, la enseanza o el dar conferencias, el uso del telfono y del cdigo morse. Se debeestablecer una distincin entre las habilidades y los procesos de comunicacin.

La comunicacin temprana

Cuando el nio empieza a hablar emplea estrategias para comunicarse con los adultos que sirven de base para el futuro uso del lenguaje. Wells crey que era vital atender a algunos de los aspectos ms sutiles de las conversaciones que los nios deben aprender, algunas de estas se aprendenprelingisticamente.

Los autores French y Woll dicen que el lenguaje en las conversaciones era constitutivo, es decir, el lenguaje y el contexto en que se emite estn relacionados y que cada uno es creado por otro. La conversacin y la situacin en que tiene lugar toma significado a partir del lenguaje utilizado. Los nios llegan a aprender acerca del lenguaje a travs de esas interacciones en las que ambosparticipantes utilizan pistas contextuales lingsticas y no lingsticas.

El nio aprenda primero estrategias infantiles para la conversacin y los recursos lingsticos del nio, las conversaciones cambian y las estrategias del nio tambin deben cambiar por necesidad. El nio busca constantemente expresarse y comprender el lenguaje de los otros. El medio a travs del cual puede lograr un mejor desarrollodel lenguaje es la interaccin, con un adulto, normalmente la madre.

Ella ofrece la contextualizacin necesaria para el desarrollo del lenguaje siendo suficiente sensible a la necesidad para el nio de utilizar formas cada vez ms sofisticadas de comunicacin.

Comparacin entre las conversaciones en casa y las conversaciones en la escuela

La casa y el preescolar. Tizuard y Hughes dicen que elhogar ofrece un entorno de aprendizaje muy poderoso, adems consideraron que cinco factores contribuan a que los hogares fuesen un entorno de aprendizaje tan eficaz en comparacin con el jardn de infancia.
En primer lugar, el contexto familiar tiene un amplio abanico de actividades que permiten a los nios experimentar aspectos de la cultura en la cual est siendo socializado y que son la basepara el habla.
El segundo beneficio ofrecido por el contexto familiar. Los nios y madres pueden hablar acerca de sus experiencias sobre el mundo a travs del habla.
En el tercer lugar, con el descenso de la tasa de natalidad, haciendo demandas en el tiempo de que dispone la madre. En este hace posible la conversacin extensa uno a uno entre madre y el nio. Las madres sitan sus actividades en uncontexto para sus hijos, hablando acerca de lo que estn haciendo y por qu lo estn haciendo.
Finalmente, consideran que la intensa relacin emocional entre madre e hijo caracteriza el hogar como entorno de aprendizaje, y esta relacin permite que el inters de la madre por que su hijo domine habilidades se traduzca en expectativas y los logros eficaces.
En el mundo de la escuela, ms formal, eljardn de infancia se interesa por el juego propio del nio. Los maestros eran adeptos al uso de la rutina de pregunta y respuesta para fomentar el desarrollo del lenguaje. Una comparacin entre el hogar y el preescolar pone de relieve muchas diferencias sociales que podran contribuir a diferentes experiencias de aprendizaje del lenguaje.

La casa y la escuela. MacLure y Frech mantuvieran que...
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