La concepción constructivista en la educación basada en competencias

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LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA EN LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

0 Promueve el desarrollo personal del alumno y facilita el acceso a los saberes y cultura de la sociedad a la que pertenece.
1 La educación cumple una doble función, individualizadora y socializadora a la vez.
2 Se enfoca en el logro de aprendizajes significativos
3 El alumno es responsable de su propio procesode aprendizaje, es activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, incluso cuando lee.
4 El conocimiento es resultado del proceso de construcción a nivel social, en buena medida los conocimientos están ya elaborados y definidos.
5 El alumno reconstruye a nivel personal, un conocimiento social.
6 El profesor, crea condiciones optimas de aprendizaje, además orienta, y guíaexplicita y deliberadamente las actividades.
7 Se crea un triángulo interactivo entre alumno-contenidos o materiales-profesor

Competencias

8 Es la capacidad individual demostrada para ejecutar la posesión de conocimiento, destrezas, y carácter, para satisfacer las demandas especiales de ciertas situaciones dadas.
9 Spitzberg (1983) una competencia es:
10 Contextual, ya que laconducta puede ser competente en un contexto, pero en otro no.
11 Pertinente y efectiva, orientada a los resultados, esto quiere decir que no es un acto de existencia o no, puedes ser menos o más competente.
12 Es funcional, ya que es hacer más que saber.

Educación basada en competencias

13 Sistema educativo que se basa en el aprendizaje y en la demostración de conocimientos yhabilidades.
14 Centra sus esfuerzos en la ejecución de una tarea, actividad o carrera dada.
15 Utiliza los saberes para hacer.
16 Se especifica lo que una persona puede hacer después de terminado un proceso de aprendizaje.

Conocimiento Individual

17 Comprende los saberes , la percepción, praxis y valores.
18 Los saberes es la acumulación social de experiencias (contenidos).
19La percepción está ligada al lenguaje.
20 La praxis es la actuación del sujeto sobre su entorno y el manejo de su propio pensamiento.
21 La educación también comprende otros componentes como la afectividad, que es la que proporciona el sentido a los procesos de enseñanza aprendizaje.
22 El aprender quiere decir que el alumno le atribuye un significado o construye una representaciónmental de algún conocimiento.
23 El sistema educativo al enfocar en forma casi exclusiva los saberes, ha omitido buscar deliberadamente el desarrollo de las competencias, asumiendo que los conocimientos se desarrollan automáticamente, lo cual es una suposición equivocada.

ENFOQUES Y MODELOS EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

* El valor de una sociedad está representado por el nivelde formación de sus ciudadanos.
* Actualmente el conocimiento pierde vigencia rápidamente y los individuos tienen la necesidad de aprender continua y sistemáticamente, esto afecta las formas de vida, relaciones sociales, trabajo, e incide directamente en la función de la institución educativa.
* Las escuelas necesitan generar condiciones que permitan a los alumnos lograr aprendizajesrelevantes para insertarse social y profesionalmente en contextos socioculturales cada vez más complejos y cambiantes.
* En la actualidad existe un acuerdo en que el centro del proceso educativo es el aprendizaje, aunque esto no se percibe todavía con claridad, este cambio se ha quedado en meras intenciones educativas.
* Ya no basta con que el individuo acumule conocimientos, se necesitaaprovechar y utilizar las diversas oportunidades que se presentan para actualizar, profundizar y enriquecer el primer conjunto de saberes y poder adaptarse en un mundo cambiante.

Reconceptualización de la enseñanza-aprendizaje

* En las últimas décadas surge la necesidad de enseñar a pensar y enseñar a aprender.
* Implica transformar funciones y tareas del docente, para que los alumnos...
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