La conservación según Piaget

Grado en psicología

LA CONSERVACIÓN SEGÚN PIAGET
INTRODUCCIÓN:
Jean Piaget (1896-1980), fue un psicólogo suizo que estudió el pensamiento infantil y
elaboró una teoría sobre el desarrollo cognitivo formada en varias etapas .Se basó
fundamentalmente en observar el crecimiento de sus hijos.
Las diferentes etapas del desarrollo cognitivo son: sensoriomotriz (0-2 años),
preoperacional(2-7 años), operaciones concretas (7-11), y operaciones formales (desde
los 11 años).
Para realizar ésta actividad nos centraremos en la etapa preoperacional (2-7 años), en
concreto en una de sus características: la conservación.
“La conservación es la capacidad de comprender que ciertas características físicas de
los objetos se mantienen constantes aun cuando se modifica su aparienciaexterna.”
Los dos tipos de conservación (cantidad y número), serán los que se pondrán en práctica
en el experimento.
La conservación de la cantidad, puede realizarse con sólidos o con líquidos. Por
ejemplo, le enseñamos a un niño un vaso con agua. Después trasladamos ese mismo
agua a otro vaso más ancho y bajo, y le preguntamos al niño si ha cambiado la cantidad
de agua al pasarla al otro vaso másbajo
Si el niño dice que el vaso alto tiene más cantidad de agua que el ancho y plano,
significa que el niño no ha adquirido el principio de conservación de cantidad. Mientras
que si el niño posee la conservación, responderá que hay la misma cantidad de agua
tanto en un vaso como en el otro.
La conservación del número, Piaget la estudió utilizando fichas. Colocó dos filas de
fichas en paralelo,las dos filas estaban formadas por el mismo número de fichas cada
una. Sin embargo, en una de las filas, colocó las fichas dejando más distancia entre una
y otra, de manera que resultase ser más larga. A continuación se les pregunta si las dos
filas tienen la misma cantidad de fichas.
Si el niño responde que la fila las larga contiene más fichas, significa que no ha
adquirido el principio deconservación de número, mientras que si responde que las dos
tienen la misma cantidad de fichas independientemente de la distancia entre las fichas,
sí que ha adquirido la conservación de número.
Según Piaget los niños adquieren antes la conservación del número, que la de cantidad
(masa). Los niños mostraron tener un mayor conocimiento y fueron más capaces de lo
que Piaget pensaba respecto alos principios de conservación.

DESCRIPCIÓN DE LOS EXPERIMENTOS:
MUESTRA:
EDAD

SEXO

NIVEL DE ESTUDIOS

SUJETO 1

7

Femenino

Primero de primaria

SUJETO 2

11

Masculino

Quinto de primaria

MATERIALES:
TIPO DE CONSERVACIÓN
CANTIDAD

Dos paquetes de plastilina, uno azul y otro blanco

NÚMERO

Fichas rojas de un juego (del 4 en raya)

LUGAR:
Losexperimentos tienen lugar en la mesa de la cocina, estando ésta despejada y dejando
únicamente el mantel. El sujeto se coloca enfrente del experimentador sin haber nadie
más en la cocina. Tanto el experimento con el sujeto 1 como el experimento con el
sujeto 2 se realizan en distintos días, de manera que no coinciden entre ellos dos.
PROCEDIMIENTO:
Empezamos con el experimento correspondiente alprincipio de conservación de la
cantidad, con el sujeto 1 (la niña de 7 años):
Le muestro los dos paquetes de plastilina, el azul y el blanco, los dos cerrados, los abro
yo y les doy forma de bola. Coloco las dos bolas de plastilina delante de ella:

PREGUNTAS

RESPUESTAS

“Aquí tenemos estas dos bolas de
1. (Empieza a chafar la bola azul con las
plastilina ¿no? Lo que necesito es que
manosy vuelve a darle forma, pero sin
haya la misma cantidad de plastilina
quitarle nada)
en las dos bolas”.
2. “ Ahora están igual”
2. “Tienes que intentar que en las dos
bolas haya exactamente la misma
cantidad”.
1.

(Deformo la plastilina blanca y le doy forma de
“salchicha”, y la coloco en la mesa)
1. “Imagina que ahora la plastilina son
chuches, ¿en cuál de estas dos tendrías...