La convivencia escolar

TALLER DE CAPACITACIÓN
14897103046730-5556257065010-4076705655310-894715-199390-5029204194810INSTITUCIONES ALIADAS POR LA EDUCACIÒN
UNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVA LOCAL Nº 04
“MEJORANDO LAS CAPACIDADES DEL DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA EN EL AULA”
2014
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
ASESORES PEDAGÓGICOS DE UGEL Nº 04 Equipo de Convivencia-1071880-899795ESCOLARES CONVIVEN Y APRENDEN FELICES

Contenido
TOC \o "1-3" \h \z \u LA CONVIVENCIA ESCOLAR PAGEREF _Toc386040501 \h 3Introducción PAGEREF _Toc386040502 \h 3MARCO CONCEPTUAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PAGEREF _Toc386040503 \h 4La Estrategia Nacional Contra La Violencia Escolar PAGEREF _Toc386040504 \h 4Magnitud De La Violencia Escolar PAGEREF _Toc386040505 \h 5Enfoques PAGEREF _Toc386040506\h 5MARCO NORMATIVO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PAGEREF _Toc386040507 \h 7Normas sobe las que se sustenta el trabajo de convivencia en las instituciones educativas PAGEREF _Toc386040508 \h 7ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PAGEREF _Toc386040509 \h 8Bullying PAGEREF _Toc386040510 \h 8BIBLIOGRAFÍA PAGEREF _Toc386040511 \h 16
LA CONVIVENCIA ESCOLARIntroducciónEl estado peruano viene realizando diferentesesfuerzos en el ámbito de la Educación para mejorar la calidad del servicio brindado y como consecuencia necesaria, el nivel de desempeño de los estudiantes en diferentes aspectos de su desarrollo como seres humanos y como ciudadanos competentes integrados en un contexto social y cultural.
Estos esfuerzos han permitido, como logro histórico y sin precedentes, un Proyecto Educativo Nacional(PEN), cuyos objetivos estratégicos tienen una mirada y una proyección hacia el año 2021. Las autoridades educativas, en coherencia con los planteamientos del PEN, han logrado sacar a luz el año 2013 el nuevo “Marco Curricular Nacional”, el cual se encuentra hoy en día en un proceso de validación a nivel nacional. Dicho marco, incluye ocho aprendizajes fundamentales que todos los peruanos y peruanasdeben lograr a lo largo de la educación básica y apuntan a una formación integral de la persona.
Si bien es cierto, todos los aprendizajes se encuentran vinculados, dado que en la vida cotidiana se debe hacer uso de múltiples competencias de manera simultánea, existen aprendizajes que apuntan al desarrollo de competencias relacionadas con la razón de ser de la presente separata: La convivenciaen el ámbito escolar y sus implicancias en el ejercicio de una ciudadanía plena, tanto en el presente como en el futuro. El tercer aprendizaje exige trabajar en el desarrollo de competencias que permitan a niños, niñas y adolescentes ejercer plenamente su ciudadanía y el cuarto, expresa claramente el derecho que tiene toda persona de aprender a comunicarse con eficacia para su desarrollo personaly la convivencia social.
El gobierno del Perú y el Ministerio de Educación en los últimos años ha concretado notorios esfuerzos para mejorar la convivencia en las instituciones educativas, disminuir la violencia, favorecer la existencia de un clima escolar favorable, desde una perspectiva socioemocional, para que niños, niñas y adolescente puedan tener en sus instituciones educativas una estadíafeliz y propicio para el aprendizaje.
La convivencia democrática, el clima escolar y la erradicación de la violencia, son sin duda aspectos de vital importancia en la educación actual y el desarrollo de talleres y otros espacios para desarrollar las capacidades de los docentes para abordarlos adecuadamente en los diferentes espacios y momentos de la formación escolarizada son indefectibles. Espor ello que presentamos a continuación información valiosa que acompaña el proceso de capacitación de docentes que la UGEL Nº 04 ha planificado para el fortalecimiento de capacidades pedagógicas de maestros y maestras en el ámbito de su jurisdicción.
MARCO CONCEPTUAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLARLa Estrategia Nacional Contra La Violencia Escolar333121085090Camino a la “Escuela que queremos” y a...