LA DIFUCION DE LAS IDEAS Y EL CAMBIO EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE PRIMARIA EN MEXICO*

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LA DIFUCION DE LAS IDEAS Y EL CAMBIO EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE PRIMARIA EN MEXICO*

En un nivel de análisis más especifico, las exigencias sociales, un conjunto claro y homogéneode demandas. Por el contrario estas son múltiples, diversas y, muchas veces, contradictorias y en conflicto.
Ideológicamente domina el la configuración del sistema educativo mexicano de la segundamitad del siglo XIX. Y evolucionismo económico.
Misma época acompaña la conformación de un mercado nacional.
En realidad, mas que un efecto igualador homogéneo.
Cada nuevo agente social hace oír suvoz, formula sus demandas, se organiza, se exige, crea e interactúa con los demás.
Al sistema educativo se le exige la resolución de problemas sociales que no son percibidos como problemas por todoslos individuos.
No es tarea fácil para el sistema educativo responde alas necesidades del país, frente a situaciones complejas.
El problema de la diversidad, este puede clasificarse, en tres gradesdimensiones: diversidad regional social e individual. La escuela debe enfrentarse con las tres. Si en una época, el objeto básico educación nacional era el logro de la homogeneidad, educación nacionales aquella que da respuestas y permitentes a la diversidad y complejidad del ambiente.
Los contenidos, procesos, estructuras y productos del sector educativo son más racionistas en tanto consideranla complejidad social circundante.
Revestir la autoridad pedagógica la relación maestro-alumno.
Productos para celebrar la no-directivadad, la educación centrada en el alumno.LECTURA:
HACIA UNA POLITICA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARA DOCENTES*
Si describimoslasactividades que realizan los docentes y los investigadores nos vamos a encontrar con la diferencia.
El docenteesta inmerso en normatividades institucionales, que determinan sus funciones, horas, de entrar y salir, programas de actividades de enseñanza y aprendizaje, criterios y formasde evaluacion.trabaja...