La docencia universitaria y sus implicaciones en la dimensión de la evaluación de los aprendizajes para la formación integral de los futuros profesionales

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INTRODUCCIÓN

La educación, a través de su historia es considerada como el recurso más valioso para el desarrollo y renovación social. La sociedad actual, compleja y cambiante le exige al sistema educativo la modernización y transformación de su organización y funcionamiento así como el diseño de nuevas orientaciones en sus contenidos y enseñanzas acorde con los cambios económicos,científicos y tecnológicos.
Sin embargo, la política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad de la educación a través de la revisión y reforma de todos niveles y modalidades. Al respecto Alves y Acevedo (2007), explican que:

Los nuevos roles exigidos en el docente, demandan métodos, técnicas y procedimientos que generen un aprendizaje a través delas acciones favorecedoras de la creatividad y cooperatividad, esto implica la participación de los alumnos, por lo cual el docente debe aplicar procesos de evaluación basados en conjuntos de significados que originen disparidad de criterios. (p.67)

Por consiguiente, algunos instrumentos utilizados en la evaluación se consideran estilos de enseñanza conservadores y autoritarios queproducen secuelas negativas en el desarrollo de los futuros profesionales, motivado a la manera en que son empleados y no para la cual fueron diseñados, por lo que se observa a menudo una notable desfase entre la teoría y la práctica en la incidencia indirectamente en la toma de decisiones en sus diferentes ámbitos, ya que no es tomada como una herramienta fundamental para mejorar la calidad de losprocesos de enseñanza y aprendizaje, sino para manifestar escenas que a diario se repiten en las instituciones, y que para los docentes enfocar un buen aprendizaje a través de una buena evaluación es dificultosa.

Debido a las múltiples confusiones que se generan en los estudiantes universitarios referente a la asignatura, al momento de interpretar, comprender, y analizar las diferentesmaneras de emplear la evaluación, se considera necesario analizar la docencia universitaria y sus implicaciones en la evaluación de aprendizajes, que haga posible la formación integral de los futuros profesionales, específicamente estudiar en toda su dimensión la evaluación.
Sin embargo, existe una idea central con respecto a la evaluación de aprendizajes, de que “se utilice como unaherramienta fundamental para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje”, por lo tanto según señalamientos hechos por Castellanos (2008), “a los futuros profesionales hay que hacerles cambiar de actitud, hacer que tenga una mayor valorización de su capacidad, y al mismo tiempo cómo hacer para que aprenda a aprender”(p.90), es decir, que sea capaz de organizar sus observaciones,definiendo que es importante, cuáles de sus percepciones son útiles y cuáles son secundarias, esto se hace con la respectiva revisión bibliográfica del tema en cuestión, el cual nos hace dilucidar todas las inquietudes.
Es por eso, que el propósito de esta investigación es presentar las problemáticas existente en la educación superior, de la cual no escapan las universidades, donde se observala necesidad que tienen los docentes de hacer más eficaz y dinámico el conocimiento a impartir a sus alumnos, sin que los conlleve a estar en una presión constante la manera de evaluar su conocimiento, sino más bien de que el aprendizaje llegue a ellos aunque las técnicas empleadas para su evolución sean distintas y sin tanta presión.
En atención a la problemática expuesta se plantea lanecesidad de establecer en la docencia universitaria la evaluación de los aprendizajes de manera más dinámica, significativa y enfatizada de la mejor manera posible, para que los profesores aprenda a aprender a utilizar las herramientas fundamentales para el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

Justificación de la Investigación

La investigación está centrada en el análisis...
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