La Edad Medieval Castellano

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SECUENCIA DE ENSEÑANZA/APRENIDZAJE “CAMBIO QUÍMICO”
INSTITUCION EDUCATIVA EUSTAQUIO PALACIOS
JORNADA MAÑANA SEDE CENTRAL
UNIDAD DIDACTICA y/o SECUENCIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
REACCIONESQUÍMICAS

ASIGNATURA: Química PERIODO: II
GRADO: Décimo
DOCENTE FACILITADOR: Mg. Boris Fernando Candela
ESTANDAR: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y submicroscópicas dela materia y, las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen

PROYECTO TRANSVERSAL: Competencias comunicativas lingüísticas.
NUCLEO TEMÀTICO (TEMA): Discontinuidad de lamateria.
EJES TEMATICOS (GRANDES IDEAS1):
- La existencia de las partículas.
- Movimiento intrínseco de las partículas.
- Fuerzas intermoleculares (desde una perspectiva cualitativa)
- Espaciovacío entre las partículas.
- Estados de agregación.
- El arreglo de las partículas determinan las propiedades macroscópicas de la sustancia.
- Cambio físico y cambio químico.
-Curvas de calentamientoy enfriamiento.
- Diagramas de fase.
ESQUEMAS DE PENSAMIENTO DE LA QUÍMICA
1. ESQUEMAS CUALITATIVOS:
a. Interacción.
b. Conservación de partículas y de la identidad de los átomos.
c.Equilibrio.
ESQUEMAS CUANTITATIVOS
1. Proporcionalidad
2. Pensamiento múlticausal.
3. Competencias lingüísticas: Leer, hablar, escribir y comprender en el lenguaje de las ciencias naturales.

CAMBIOQUÍMICO
Actividad No. 1: Enciendan una vela y observen cuidadosamente lo que sucede durante unos tres minutos.
1. Cuando la vela está prendida, ¿qué le sucede a la cera que rodea la mecha?

2. ¿Por quédisminuye el tamaño de la vela?

3. Piensen en el aire alrededor de la vela. ¿Qué sucede cuando se produce una combustión, tanto en un sistema abierto como en un sistema cerrado (la vela se cubrecon un Becker)?

4. ¿Es posible recuperar la cera después del proceso?, y ¿qué sucede con el aire, tanto en la combustión abierta como en la cerrada?

5. Compare el proceso de la combustión...