La educación en méxico: ¿un sueño de realidades posibles?

La educación en México: ¿un sueño de realidades posibles?

1. Introducción
2. Educar en el siglo XXI
3. Conclusiones
4. Apéndice
5. Bibliografía
Introducción
De acuerdo al mito de Protágoras, la sobrevivencia del género humano depende en gran medida de las artes: mecánica y de convivencia y que a diferencia de los demás animales requiere de un adiestramiento más largo y penoso. Para talefecto es indispensable el lenguaje, ya que este permite las abstracciones y generalizaciones básicas para la formación de las técnicas mismas.
La anterior analogía nos remite a la comprensión de la importancia y trascendencia de la educación en y para la humanidad y por ende para la sociedad y sus sistemas; definir sus fines y la justificación de su existencia. Pues es este "…un fenómeno quepuede asumir las formas y las modalidades más diversas…"[1]; "Pero en esencia es siempre la misma cosa, esto es, la trasmisión de la cultura del grupo, de una generación a la otra, merced a la cual las nuevas generaciones adquieren la habilidad necesaria para manejar técnicas que condicionan la supervivencia del grupo"[2]
La educación a través del tiempo y a la fecha es un hecho que trasciende alinterior de la vida misma del ser humano, pues en su dialéctica, se consuma intrínseca y extrínsecamente a la individualidad de la persona; está presente en todos los momentos de su vida, tal cual o como resultado del proceso educativo. Y es entonces cuando su relevancia cobra trascendencia potenciada, ya que pervive al interior de las muchas instituciones sociales: familia, escuela, religión, lasociedad misma, etc.
Es por esto y tantas otras situaciones que en el trayecto discursivo del presente trabajo nos ocuparemos de dilucidar brevemente entre la incidencia de diversas ciencias y la educación actual, a saber: epistemología, filosofía, pedagogía, investigación, didáctica y psicología. Con el conocimiento de que la mayoría de las problemáticas que hoy por hoy enfrenta la educación noson nuevas; y se clarifican desde el ámbito mismo donde se inserta su génesis
Educar en el siglo XXI
"Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Al concluir sus labores, la Comisión desea por tanto afirmar su convicción respecto a la función esencialde la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un remedio milagroso -el "Ábrete Sésamo", de un mundo que ha llegado a la realización de todos estos ideales- sino como una vía, ciertamente entre otras pero más que otras ,al servicio de un desarrollo humano más armonioso , más genuino , para hacer retroceder la pobreza , la exclusión , las incomprensiones , lasopresiones , las guerras , etc."[3]
La actual dinámica social con su vertiginosa vorágine de cambios trae consigo innumerables exigencias sociales y tecnológicas para con ello dar respuesta a las exigencias de la modernidad. Así pues, la escuela como institución educativa y con todo lo que esto conlleva se relaciona directamente con la sociedad ya que es allí donde se generan las pautas que guían lacurricula escolar y es en esa relación dialéctica que se concretan los objetivos y su carácter rector.
La escuela existe en tanto institución social, para formar a los ciudadanos que se integraran a la colectividad. Por tanto es necesario desarrollar competencias en l@s alumn@s, pero sobre todo desarrollar competencias para la vida, pues aun y cuando el proceso educativo no se identifique conalguna actividad laboral, es este el punto de partida y resultado del mismo; es decir el proceso y el constructo. Ya que desde aquí se le proveerá de las capacidades, habilidades y actitudes que movilizará ante una situación específica que habrá de ser resuelta. Una educación para la vida tiene que ser productiva (laboral), creativa (investigativa) y transformadora del contexto social.
Resulta por...