La educaciòn en el seno de una organizaciòn

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Significado de materiales y actividades del jardín de niños y la experiencia concreta de utilizarse en forma simbólica
Cohen Dorothy

• Los niños no aprenden al estilo de los adultos
• Los materiales no son más que los medios por los cuales ocurre un proceso de aprendizaje.
• Materiales 2 clasificaciones:

Estructurados: tienen un propósito y un diseño definido.
Noestructurados: no tienen forma propia, el niño es quien determina la secuencia, cambian como él cambia.
• Los niños aprenden por medio de sus sentidos.
• Los materiales deben tener flexibilidad.

Registros y evaluaciones
Audrey curtis
• Uno de los aspectos importantes de nuestro sistema educativo es la evaluación del aprendizaje de los niños.
• La evaluación del progreso de losestudiantes siempre ha sido parte del papel del maestro.
• La evaluación ha sido formativa y no sumativa, con base en juicios y no estadísticas y aprovechando los puntos fuertes de los niños más que identificando sus debilidades.
• Cuatro preguntas básicas que deben hacerse respecto a la evaluación y registro en la infancia temprana:

¿Por qué evaluar?
¿Qué aspectos del progreso delniño deberá evaluarse?
¿Cómo debemos evaluar a los niños menores de cinco años?
¿Cuándo y con que frecuencia se debe realizar las evaluaciones?

• Evaluación= valorización
• El proceso de evaluación es un papel integral de la enseñanza ya que proporciona una continua retroalimentación entre los educadores y los estudiantes.

¿Por que evaluar?
• Una razón diagnostica
•Ajustar las oportunidades de aprendizaje
• Conocer la eficacia de sus estrategias mantener un equilibrio en todas las areas del curriculum
• Informar a los directivos y padres
• Contar con la información adecuada para enviarla con el niño cuando ingrese al siguiente nivel.

Es importante que estas evaluaciones se realicen durante un periodo largo y que se utilicen para revisary evaluar las disposiciones hechas para los niños. La evaluación y registro de información durante los años previos a la educación obligatoria es uní para: diagnostico, planeación de programas, vinculación y continuidad y desarrollo de personal.

¿Qué debe evaluarse?

El educador necesita decidir que habilidades y conceptos se aprendan los niños a llegar a la edad del ingreso a la educaciónobligatoria.
Los educadores de los primeros años deben tener una idea muy clara acerca de que información particular desean registrar sobre el comportamiento y desempeño de los niños y acerca de quien es el potencial publico lector,

Evaluación Básica.
Con la finalidad de cubrir las necesidades curriculares de los niños, las autoridades educativas locales han introducido una especie deevaluación básica, de manera que los maestros puedan entender las necesidades del aprendizaje de los niños y medir su progreso a través de la primera etapa educativa. El tipo de evaluación varía mucho en e! país, la Autoridad de Evaluación y Programa Escolar (SCAA) propuso que se establecieran marcos nacionales para evaluar a loas niños:

El documento de la SCAA establece que el propósito de laevaluación básica es:

* Identificar los puntos fuertes y débiles del niño
» Permitir al maestro planear actividades adecuadas de enseñanza y aprendizaje que cubran las necesidades del niño.
* Identificar las necesidades individuales de aprendizaje del niño, inchiyejido las de
educación especial.
* Proporcionar información que los padres de familia puedan utilizar al discutirsobre
el aprendizaje y progreso de su hijo.

¿Cómo deben realizarse las evaluaciones?

Antes de considerar qué forma de registro es la mas adecuada para el trabajo con niños menores de cinco años, debe considerar si hay problemas específicos relativos a su evaluación. Los niños pequeños son notablemente cambiantes y a pesar de que existen problemas inherentes a la evaluación de niños...
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