La educación preescolar en méxico

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La Educación Preescolar en México
Condiciones para la enseñanza y el aprendizaje

Autoría Coordinadora: Pérez Martínez, María Guadalupe Autores: Pérez Martínez, María Guadalupe Pedroza Zúñiga, Luis Horacio Ruiz Cuéllar, Guadalupe López García, Alma Yadhira Con el apoyo de: Cerón Medina, Lethzayde Álvarez Loera, Ana Cecilia García Medina, Adán Moisés Jiménez Almanza, Ana Bertha Méndez Morales,Luz María González Robles, Rosa Obdulia Vilchis Carrera, José Eliud

La educación preescoLar en México
condiciones para la enseñanza y el aprendizaje

Directora de Comunicación y Difusión Ariella Aureli Sciarreta Coordinación Editorial Subdirector de Difusión Pedro Rangel García Corrección de estilo César Rebolledo González Norma Alfaro Aguilar Clara Yáñez Contreras María Esther SaldivarChávez Diseño gráfico y composición electrónica Juan Cristóbal Ramírez Peraza Irma Tapia Covarrubias INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN José Ma. Velasco 101- 5º. Piso, Col. San José Insurgentes, Delegación Benito Juárez, México, 03900, D.F. Primera edición 2010 El contenido, la presentación, así como la disposición en conjunto y de cada página de esta obra son propiedad del editor.Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, electrónico y otros, citando la fuente. Impreso en México ISBN: 978-607-7675-23-5

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Índice de contenido
Presentación Introducción Guía para la lectura del informe 1. Recursos económicos para la operación de las escuelas 1.1. Actores que participan en el financiamiento de la operación de las escuelas públicas 1.2.Contribuciones económicas de los padres de familia para las escuelas Conclusiones 2. La infraestructura educativa para el bienestar y el desarrollo de las competencias en los niños 2.1. Servicios en los planteles 2.2. Existencia de espacios educativos 2.3. Condiciones de construcción de los espacios educativos 2.4. Infraestructura sanitaria de las escuelas 2.5. Condiciones para la seguridad delplantel 2.6. Suficiencia de espacio por niño en el aula 2.7. Ambiente físico del aula Conclusiones 3. Aulas equipadas con materiales variados y accesibles 3.1. Existencia de materiales educativos 3.2. Accesibilidad de los materiales para los niños 3.3. Financiamiento de materiales educativos de las aulas Conclusiones 4. Una composición del grupo adecuada para la atención de necesidades individualesy colectivas de los niños 4.1. Cantidad de alumnos por grupo y por docente 4.2. Grupos multigrado Conclusiones 9 11 25 29 31 35 39 43 44 46 51 53 57 59 62 67 69 71 76 78 81 83 84 89 91

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5. Espacios y personal docente capacitado para atender a niños con necesidades educativas especiales (NEE) 5.1. Presencia de niños con NEE en escuelas regulares y apoyo de instancias especializadas para suatención 5.2. Adecuaciones de la infraestructura para la accesibilidad de niños con discapacidades motrices o de desplazamiento a las escuelas 5.3. Creencias docentes con respecto a la atención de niños con necesidades educativas especiales 5.4. Participación en cursos de actualización relacionados con la atención de niños con NEE 5.5. Necesidades de fortalecimiento de la práctica docente para laatención a niños con NEE Conclusiones 6. Condiciones contractuales adecuadas para el trabajo docente 6.1. Contratación 6.2. Salario 6.3. Asignación a centro de trabajo y lugar de residencia Conclusiones 7. Capacitación y experiencia docente 7.1. Escolaridad de los docentes 7.1.1. Escolaridad de docentes de escuelas generales 7.1.2. Escolaridad de docentes de escuelas indígenas 7.1.3. Escolaridadde docentes de escuelas comunitarias 7.2. Años de experiencia como docentes frente a grupo Conclusiones 8. Docentes con creencias consonantes con las orientaciones curriculares 8.1. Creencias sobre las orientaciones para la planeación del trabajo docente 8.2. Creencias sobre las orientaciones para la enseñanza 8.2.1. Creencias sobre las características infantiles y los procesos de aprendizaje...
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