“La educación y la construcción de escuelas en la villa medellín entre 1786 y 1795”

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“LA EDUCACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE ESCUELAS EN LA VILLA MEDELLÍN ENTRE 1786 Y 1795”

WILMER ALBERTO ZULETA LÓPEZ

PROFESORA: RUTH LÓPEZ OSEIRA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA, SEDE MEDELLÍN
FACUTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y ECONÓMICAS
ESCUELA DE HISTORIA
HISTORIA DE COLOMBIA II
MEDELLÍN
3 DE JULIO DE 2005
“LA EDUCACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE ESCUELAS EN LA VILLA MEDELLÍN ENTRE 1786 Y1795”

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN GENERAL: CONTEXTO GLOBAL NEOGRANADINO E INFLUENCIAS EN LA “CONSTRUCCIÓN DE ESCUELAS EN MEDELLÍN

I. INTRODUCCIÓN ESPECIAL
“CONTEXTO HISTÓRICO DE LA VILLA DE MEDELLÍN 1786-1795”

II. LA POSTULACIÓN PARA CONSTITUIR ESCUELAS EN LA VILLA DE MEDELLÍN Y LAS FUNCIONES DEL CABILDO

III. LA EDUCACIÓN DE LA VILLA DE MEDELLÍN ENTRE
1786 Y 1795
A. LOS PROBLEMAS QUEDEBEN CONFRONTAR QUIENES
DESEEN FUNDAR UNA ESCUELA
- LA RELACIÓN ENTRE LOS SOBERANOS, LOS FUNCIONARIOS DE LA REAL AUDIENCIA Y LOS DEL CABILDO, PARA AVALAR LA FUNDACIÓN DE LA ESCUELA

- FONDOS PARA FINANCIAR LA ESCUELA

B. QUÉ REQUISITOS HAY PARA SER MAESTRO DE PRIMERAS LETRAS

C. QUÉ DEBEN ENSEÑAR LOS MAESTROS DE PRIMERAS LETRAS

- ¿HAY UNA EDUCACIÓN PARA FORMAR PERSONAS
ÚTILES PARA LAPATRÍA O HAY UNA EDUCACIÓN PARA MANTENER LA TRADICIÓN DE LA MORAL CRISTIANA, O AMBAS?

- QUÉ LOGROS DEBE OBTENER UN NIÑO EN LA ESCUELA DE LA VILLA DE MEDELLÍN

D. CUÁNTO TIEMPO DURAN LAS CLASES

E. ¿CÓMO SE VIGILA A LOS MAESTROS DE PRIMERAS LETRAS PARA QUE CUMPLAN “BIEN” SU FUNCIÓN?

F. QUÉ IMPORTANCIA TIENE LAS PRUEBAS DE
ORTOGRAFÍA PARA EL PENSAMIENTO ANALÍTICO
(REFLEXIONES DELMAESTRO RAFAEL DEL ÁGUILA COBALEDA)

IV CONCLUSIONES

GLOSARIO

BIBLIOGRAFÍA

1
“La demostración analítica en qualquier género de caracteres sólo puede hacerla el maestro consumado en el Arte de escribir. Es así que el discípulo es ignorante quando empieza, e incapaz de hacerlo. Luego el enseñarle por ella es empezar por donde debe acabarse. Como desmenuzará las partes de una letra el que nosabe hacerla prácticamente. Por estas y otras gravísimas razones los profesores sensatos prefieren la práctica a la teórica y reputan el análisis” *
(Rafael del Águila Cobaleda)

0. INTRODUCCIÓN GENERAL

“CONSTRUCCIÓN DE ESCUELAS EN MEDELLÍN (TEMA Y FUENTES)”

El presente trabajo tiene como objetivo general: mostrar qué procesos se dan en la Villa de Medellín para construir escuelas deprimeras letras entre los años 1786 y 1795, y así mismo, vislumbrar cómo se realizan la enseñanza de la Gramática y de la moral y doctrina cristiana, y en general, la nueva ideología educativa en el Nuevo Reino.

Para dichos efectos es indispensable, en primer lugar, hablar de las condiciones de posibilidad de la educación, en el Nuevo Reino de Granada con la introducción de la ciencia aplicada, lacual busca instruir y formar a la juventud para que sean útiles al Estado, porque así en la Villa de Medellín no se haya dado explícitamente un carácter de relevancia a estos nuevos contenidos ilustrados como en Santa Fe, al menos sí llegaron ideas de como el hecho de utilizar la educación para consecuencias de productividad económica en el Reino Neogranadino. En este punto, me basaré en algunasfuentes secundarias con algunos textos de Renán Silva, de Frank Safford y Marco Palacio y en algunas fuentes primarias en donde hay correspondencias entre virreyes y oficiales de la Corona tanto locales como no locales.

En segundo lugar, es pertinente exponer cuál fue el contexto histórico de la Villa de Medellín entre 1786 y 1795. Para ello, citaré y analizaré algunas fuentes primariasconsultadas en el Archivo Cabildo de Medellín, con las que expondré qué variables hay en la Villa en esta época, en la educación como instrumento para mantener la moral cristiana, pero básicamente como la posibilidad de acceder a cargos públicos y a través de ella cooperar a que haya más “desarrollo económico” en el Reino. Con esto, quiero mostrar que “sí hubo influencia, así fuese tácita, de la...
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