La Educacion Ambiental En Colombia : El Caso De Los Proyectos Ambientales Escolares Prae.
Páginas: 20 (4940 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2011
LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL DEPARTAMENTO DE CORDOBA: El caso de los proyectos ambientales escolares PRAE. Jorge Villadiego, Carlos Cardona, Richar Ortiz, Horacio Coneo, Astrid Ramos, Elkin Vellojin.
Palabras clave: Instituciones educativas, ambiente, docentes, estudiantes, transversalidad, problemas ambientales.
RESUMEN
Con la presente investigación se realizó el implementación de losproyectos ambientales
respectivo análisis de la escolares (PRAE) en el
departamento de Córdoba (Colombia). Los objetivos del estudio fueron establecer la temática o línea base más común de trabajo, definir el grado de conocimiento, implementación y evaluación de la política nacional de educación ambiental y sus estrategias, además de determinar los actores involucrados dentro de los PRAE. Lapoblación universo de estudio la constituyó 141 instituciones educativas, se determinó un diseño muestral aleatorio simple con un tamaño de muestra igual a 24 instituciones.
El 50% de las instituciones implementa como principal línea temática el manejo de residuos sólidos, el 86% de las Instituciones Educativas conoce la política nacional de educación ambiental y el 22% tiene como principalestrategia de educación ambiental los proyectos ambientales escolares (PRAE). Así mismo el 92% de estas reconocen a la corporación ambiental como un actor fundamental en su ejecución.
A pesar que los proyectos ambientales escolares (PRAE) tiene más de 15 años de aplicación en Córdoba y que se ha articulado con el plan educativo institucional (PEI), los resultados obtenidos no han sido favorablesdebido a que no hay un cambio conductual de la población beneficiada con lo referente al tema ambiental, mas aun cuando la principal línea de trabajo es la de manejo de residuos, se ha visto dicha estrategia como un requisito mas que cumplir en la malla curricular y no con el verdadero objetivo que fue creado, el de una valiosa herramienta de gestión ambiental.
ABSTRACT With this research wascarried out the respective analysis of the implementation of school environmental projects in the department of Cordoba (Colombia). The study objectives were to establish the thematic line or line of work most common base to define the degree of knowledge, implementation and evaluation of national environmental education policy and strategies, in addition to determine stakeholders within the RESP.The study population constituted the universe of 141 educational institutions, it was determined a simple random sample design with a sample size equal to 24 institutions.
50% of institutions as the main thematic line implements the management of solid waste, 86% of educational institutions called the national policy of environmental education and 22% is the main strategy of environmentaleducation school environmental projects (RESP). Likewise 92% of these environmental recognize
the corporation as a key player in its execution.
Although school environmental projects (RESP) has over 15 years of application in Cordoba and has coordinated efforts with the institution's educational plan (IEP), the results were not favorable because there is no behavioral change of the beneficiarypopulation with respect to environmental issues, but even when the main line of work is the management of waste, this strategy has been seen more as a requirement to play in the curriculum and not the real target was created, a valuable tool for environmental management.
Keywords Educational institutions, environment, teachers, students, mainstreaming,
environmental problems.
INTRODUCCIÓNEducación Ambiental en Colombia El proceso de afianzamiento de la educación ambiental en Colombia está fundado en la política nacional de educación ambiental nacional, la cual es la estrategia de Gestión Ambiental, que busca a través de la formación de nuevos ciudadanos y ciudadanas una sociedad colombiana, capaz de asumir los nuevos retos del Desarrollo Sostenible del país, a partir de la...
Palabras clave: Instituciones educativas, ambiente, docentes, estudiantes, transversalidad, problemas ambientales.
RESUMEN
Con la presente investigación se realizó el implementación de losproyectos ambientales
respectivo análisis de la escolares (PRAE) en el
departamento de Córdoba (Colombia). Los objetivos del estudio fueron establecer la temática o línea base más común de trabajo, definir el grado de conocimiento, implementación y evaluación de la política nacional de educación ambiental y sus estrategias, además de determinar los actores involucrados dentro de los PRAE. Lapoblación universo de estudio la constituyó 141 instituciones educativas, se determinó un diseño muestral aleatorio simple con un tamaño de muestra igual a 24 instituciones.
El 50% de las instituciones implementa como principal línea temática el manejo de residuos sólidos, el 86% de las Instituciones Educativas conoce la política nacional de educación ambiental y el 22% tiene como principalestrategia de educación ambiental los proyectos ambientales escolares (PRAE). Así mismo el 92% de estas reconocen a la corporación ambiental como un actor fundamental en su ejecución.
A pesar que los proyectos ambientales escolares (PRAE) tiene más de 15 años de aplicación en Córdoba y que se ha articulado con el plan educativo institucional (PEI), los resultados obtenidos no han sido favorablesdebido a que no hay un cambio conductual de la población beneficiada con lo referente al tema ambiental, mas aun cuando la principal línea de trabajo es la de manejo de residuos, se ha visto dicha estrategia como un requisito mas que cumplir en la malla curricular y no con el verdadero objetivo que fue creado, el de una valiosa herramienta de gestión ambiental.
ABSTRACT With this research wascarried out the respective analysis of the implementation of school environmental projects in the department of Cordoba (Colombia). The study objectives were to establish the thematic line or line of work most common base to define the degree of knowledge, implementation and evaluation of national environmental education policy and strategies, in addition to determine stakeholders within the RESP.The study population constituted the universe of 141 educational institutions, it was determined a simple random sample design with a sample size equal to 24 institutions.
50% of institutions as the main thematic line implements the management of solid waste, 86% of educational institutions called the national policy of environmental education and 22% is the main strategy of environmentaleducation school environmental projects (RESP). Likewise 92% of these environmental recognize
the corporation as a key player in its execution.
Although school environmental projects (RESP) has over 15 years of application in Cordoba and has coordinated efforts with the institution's educational plan (IEP), the results were not favorable because there is no behavioral change of the beneficiarypopulation with respect to environmental issues, but even when the main line of work is the management of waste, this strategy has been seen more as a requirement to play in the curriculum and not the real target was created, a valuable tool for environmental management.
Keywords Educational institutions, environment, teachers, students, mainstreaming,
environmental problems.
INTRODUCCIÓNEducación Ambiental en Colombia El proceso de afianzamiento de la educación ambiental en Colombia está fundado en la política nacional de educación ambiental nacional, la cual es la estrategia de Gestión Ambiental, que busca a través de la formación de nuevos ciudadanos y ciudadanas una sociedad colombiana, capaz de asumir los nuevos retos del Desarrollo Sostenible del país, a partir de la...
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