La educacion bolivariana en tiempo de transicion

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental
De los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
UNELLEZ - Núcleo Pedraza

Integrantes:
Álvarez, Carmen
C.I. V- 17.989.627

González, Ismary
C.I. V- 16.980.397

Semestre VII
Geografía e HistoriaFines de Semana

Docente: José Molina

Ciudad Bolivia, Agosto de 2009
INDICE.

Introducción………………………………………………………………pág. 3-4

1. El estado venezolano en la educación. ……………………….. .. . pág. 5
1.1 El estado y sus poderes ………………………………………….pág. 5-6
1.2 Consideraciones de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (2000), sobre la educación
y el desarrollointegral …………………………………………...pág. 6-9
2. Los medios de comunicación social en la educación…………………pág. 9
2.1 Normativa Legal ………………………………………………. ..pág. 9-10
2.2 La Educación y Los Medios de Comunicación
Social Formales y Alternativos ………………………………….pág. 10-13
3. Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Venezolano. ………...pág. 13-15
4. La Función del Docente en La EducaciónVenezolana……………....pág. 16-17

Conclusión ………………………………………………………………..pág. 18-20

Bibliografía ……………………………………………………………….pág. 21

INTRODUCCION.

Desde la época de la Independencia, la labor ejemplar de educadores, como Simón Rodríguez, Andrés Bello, El Padre Andujar, sentaron las bases de las ideas pedagógicas y sociales, que inspirarían el desarrollo de la ciudadanía en la naciente República.
Simón Bolívar ensus discursos, cartas y otros documentos, tuvo una permanente preocupación por el hecho educativo. Ya, en el Discurso de Angostura de 1819, dejó claro que la Moral y las Luces debían ser un hecho primordial de la República. En el proyecto constitucional sentó las bases del concepto de estado docente, al proponer la creación de la Cámara de Educación, desde la cual se establecerían las normas queregirían la enseñanza en toda la República. Así mismo, en sus escritos planteó gran interés en los problemas pedagógicos, en cuyas ideas expresamente reconoce los aportes de Simón Rodríguez, del cual toma ideas innovadoras. Además trata temas curriculares tales como la orientación vocacional («inclinación, genio y temperamento»), la necesidad del estudio de idiomas extranjeros y el conocimientogeográfico como parte de la formación básica.
Como gobernante mantuvo la tesis de darle relevancia al hecho educativo, como base fundamental para garantizar el avance moral y material de la República. Esto quedó plasmado a instancia del Padre de la Patria, en la creación, mediante Ley, de la Dirección General del Instrucción Pública para toda la Gran Colombia. En 1827 crea un régimen legal para laUniversidad de Caracas, sobre bases republicanas.
La preocupación de Bolívar por la educación tiene continuidad en nuestros gobernantes. José María Vargas y Carlos Soublette contribuyen a ir definiendo la instrucción Pública como un servicio público. Los sucesivos gobiernos aportan al desarrollo progresivo de la Instrucción Pública a Cargo del Estado. Queda asentada en la tradiciónconstitucional la educación como servicio público.
Es Antonio Guzmán Blanco quien establece un hito fundamental que marca nuevos rumbos al dictar el decreto de Instrucción Primaria Gratuita y Obligatoria el 27 de junio de 1870.
En las Cartas Constitucionales de 1874, 1871 y 1891 se mantiene la obligación del Poder Público a establecer gratuitamente la educación primaria y de artes y oficios. A partir delas Constituciones de 1904, 1909, 1914, 1922, 1925, 1928, 1931 y 1936, se establece nada más que la nación garantiza a los venezolanos la libertad de enseñanza, no obstante en 1945, en el título 2, artículo 32, se precisa que « habrá al menos una escuela en toda localidad, cuya población escolar no sea menor de treinta (30) alumnos».
La Carta Magna de 1947, enfatiza en la educación como...