La educacion durante el porfiriato.

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  • Publicado : 12 de diciembre de 2010
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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene la finalidad de presentar el periodo histórico de las escuelas primarias durante el porfiriato las cuales se lograron consolidar grandes ideales educativos,como la uniformidad en los planes de estudios y el laicismo. Fue también una época de grandes pedagogos que tuvieron oportunidad de intercambiar sus ideas y provocar cambios en la educación.
Unode los problemas más complejos a que se enfrentaba Porfirio Díaz era una población heterogénea ya por su cultura y por su lengua. El gobierno pensó entonces, que la única manera de lograr la unión eraa través de la educación.
Al igual que en 1908 se proclamó que las escuelas primarias serian esencialmente educativas; la instrucción en ellas se consideraría solo como un medio de educación. Unade sus características de la escuela moderna seria que fueran nacional; esto es, se podrían desarrollar en los educandos el amor a la patria mexicana y a sus instituciones.
Estas escuelas primariastambién serian integral, donde podían desenvolverse en el aspecto moral, físico, intelectual y estético de los escolares. Así como hubo cambios de fondo también lo hubo en los métodos y programas deenseñanza, estos fueron novedosos, los textos adquirieron un carácter secundario, mientras los maestros obtenían el papel más importante en la trasmisión de conocimientos, se puede hablar de unageneración de profesores brillantes como; Enrique Rébsamen, Carlos Carrillo y Gregorio Torres Quintero produjeron cambios radicales en algunos aspectos de la educación.
Por otra parte también se criticoduramente el aprendizaje por medio de la memoria, y se fomento el análisis y la critica.
Po esta causa el gobierno de Porfirio Díaz impulso considerablemente la educación pública mediante loscongresos pedagógicos nacionales, la creación de escuelas normales, la modernización de escuelas primarias la edición de revistas y periódicos de carácter pedagógico y la acción reformadora de métodos y...
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