La Educacion En Mexico "Epoca Colonial"

aguilar












IN GEAR 1

LENGUA INGLESA

BACHILLERATO

CURSO PRIMERO



Índice



PRESENTACIÓN 4



CURRICULO OFICIAL DE BACHILLERATO 5



PROPUESTA CURRICULAR 13



Metodología y recursos 14


Tratamiento de las Competencias básicas 16


Evaluación 20


Primer trimestre 221. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Evaluación


Segundo trimestre 41


1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Evaluación




Tercer trimestre 61


1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Evaluación







PROGRAMACIÓN DE AULA83





- UNIDAD 1. MY TIME (Mi tiempo) 84





- UNIDAD 2. AROUND THE WORLD (Por todo el mundo) 105





- UNIDAD 3. PATHWORK HERITAGE (Herencia multiétnica) 127





- UNIDAD 4. HOME, SMART HOME (Una casa inteligente) 149





- UNIDAD 5. LEARNING POWER (El poder del aprendizaje) 172





- UNIDAD 6. BODY AND SOUL (Cuerpo yalma) 192





- UNIDAD 7. GENERATION @ (Generación @) 214





- UNIDAD 8. RIGTHS FOR ALL (Derecho para todos) 237





- UNIDAD 9. SELLING TRICKS (Trucos de venta) 261







PRESENTACIÓN





La Ley Orgánica 2/2006 (3 de mayo) de Educación describe en su artículo 121 el Proyecto Educativo de los centros como el documento que «recogerá losvalores, los objetivos y las prioridades de actuación e incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural delcentro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia. Deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985 (3 de julio), Reguladora del Derecho a la Educación».



En Bachillerato, una parteimportante del Proyecto Educativo deriva de las aportaciones de cada una de las materias que conforman el currículo de la etapa, del llamado Segundo Nivel de Concreción o Propuesta Curricular. Ésta se convierte así en una carta de navegación, un instrumento práctico y público que permite a cada profesor encuadrar sus programaciones de aula en el marco conjunto de actuación y, a todos los agenteseducativos (dirección, profesores, padres y alumnos), conocer la propuesta pedagógica del centro para la etapa, así como las correcciones generales que pueden plantearse, los mecanismos de ampliación, refuerzo o adaptación que deben ponerse en marcha.



Elaborar la Propuesta Curricular es una de las tareas más decisivas del equipo de profesores. El éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje dependeen gran medida de que se clarifiquen previamente los objetivos y de que se acuerde de forma armonizada y sistemática el plan de acción educativa para la etapa en sus diversos aspectos: qué debe aprender el alumno o alumna (contenidos), en qué orden (secuencia), para qué (capacidades finales de los alumnos), cómo (metodología) y con qué medios (libros, cuadernos, otros materiales). Todos estoselementos, junto con el planteamiento de la atención a la diversidad del alumnado, las líneas maestras de la orientación y tutoría, el tratamiento de las competencias y la enumeración de los criterios de evaluación, configuran la Propuesta Curricular.



Santillana-Richmond Publishing ha elaborado esta Propuesta Curricular a partir de la reflexión teórico-práctica sobre las directrices...