La educacion que queremos

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Grupo de trabajo:

Grupo de trabajo:
Teresa Muntadas Fundación CEDES, Zaragoza (FEAPS Aragón) Matilde Muñoz de Leyva Estudio 3 AFANIAS, Madrid (FEAPS Madrid) Mariona Torredemer Escola Crespinell, Terrassa (APPS Catalunya) Raquel Albarrán ASPRODIS, Badajoz (FEAPS Extremadura) Manuel Salgueiro ASPRONAGA,A Coruña (FADEMGA)

Miguel Angel Martín Fundación Madre de la Esperanza de Talavera de la Reina (FEAPS Castilla la Mancha)

Pascual Ramos Fundación Instituto San José, Madrid (FEAPS Madrid) Eguzkiñe Etxabe APNABI, Bilbao (FEVAS) Amparo Turpín ASSIDO MURCIA (FEAPS Región de Murcia) Remedios Orozco FEAPS Andalucía Javier Tamarit FEAPS Azahara Bustos FEAPS

Indice
Indice
1. Introducción 2.Qué es FEAPS 3. Marcos de desarrollos y propuestas de feaps en educación 4. Marco referencial 5. Principios ideológicos 6. Claves 6.1. Comunidad educativa
6.1.1. Agentes Alumnado Familias Profesionales Equipos directivos Otros agentes 6.1.2. Organización escolar 6.2.1. Marco normativo Estructura del sistema educativo Enfoque curricular 6.2.2. Procesos Formación Evaluación (inspección) CalidadInvestigación Liderazgo y gestión Coordinación entre Administraciones 6.3.1. Universidades 6.3.2. Administraciones 6.3.3. Lugares de la comunidad 6.3.4. Movimiento asociativo
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6.2. Administración educativa

6.3. Sociedad

7. Y ahora qué

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1. Introducción
1. Introducción

Este documentopretende ser un conjunto de propósitos y directrices que orientan y guían la acción educativa para ofrecer la mejor respuesta a las necesidades de formación de la sociedad y de las personas, partiendo de una visión de la sociedad, de su cultura, valores y principios o de una demanda de transformación de esa sociedad y partiendo también de una visión del ser humano y de su inclusión en la sociedad comociudadano de pleno derecho. Expresa los planteamientos de FEAPS en relación con la educación, la educación que queremos. Una educación que, como derecho, es para todos y para toda la vida. Una educación no centrada meramente en el desarrollo de competencias tradicionalmente académicas sino, esencialmente, en competencias para el desarrollo de los proyectos singulares de vida de cada alumno en uncontexto social justo. Un sistema educativo anclado en un modelo social concreto. Con la intención explícita de que un modelo educativo debe servir para transformar el modelo social y de que un modelo social debe llevar emparejado un modelo de educación coherente en principios y valores. Este documento propone a modo de foto ideal, soñada, hoy utópica, lo que debería ser la educación de cualquierpersona en nuestra sociedad, pero otorgando también especial interés a las características, principios y valores de esa sociedad para ese sistema educativo. El presente documento, en línea con lo anterior, tras abordar brevemente qué es FEAPS y los desarrollos que ha realizado FEAPS en el ámbito educativo, expresa en primer lugar el marco referencial. En él se incluyen los principales desarrolloslegales a nivel estatal, y algunas de las principales orientaciones internacionales sobre la educación.

En segundo lugar, se expone el marco de los principios ideológicos que están en la base de la propuesta. Dentro de estos principios se aborda una concepción concreta del ser humano, centrada no en la inteligencia sino en el diálogo social, en el contexto con otros seres humanos. Se aborda,asimismo, la relevancia para la educación de la concepción actual de la condición de Discapacidad Intelectual (Luckasson y cols., 2002), una concepción centrada en los apoyos y en la comprensión de que la discapacidad se expresa en la interacción de una persona con determinadas necesidades derivadas de limitaciones en su desarrollo, y el contexto en el que esa persona vive y se desarrolla. Y se...
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