La educacion valoral y los derechos humanos en el marco de la globalizacion y la diversidad

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  • Publicado : 20 de febrero de 2011
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LA EDUCACION VALORAL Y LOS DERECHOS HUMANOS EN EL MARCO DE LA GLOBALIZACION Y LA DIVERSIDAD

El porvenir de una nación se concibe a través de la educación y su capacidad para
transformar y propiciar el cambio social, dado que de su alcance y ritmo depende el
desarrollo de los individuos. Forma parte fundamental del progreso científico, cultural,
social, económico, humanístico y sustentablede un país. En este sentido uno de los
principales retos del sistema educativo mexicano es la capacidad de innovación de las
instituciones para diseñar sistemas pedagógicos y didácticos que apoyen la formación
holista de los alumnos, organizada en función de un perfil de equidad y calidad
fundamentada en los principios de educación para todos, educación de calidad y educación
de vanguardia.El entorno socioeducativo del siglo XXI ha establecido a la educación como constitucional
laica, libre de creencias religiosas, centrada en aspectos pedagógicos, innovaciones
didácticas y tecnologías electrónicas pero constituida bajo un esquema sustentado en
valores de convivencia democrática y principios éticos para normar relaciones entre
personas y grupos bajo el supuesto de derechos yresponsabilidades.
Las implicaciones de la educación se dan en cada uno de los factores del desarrollo del
individuo, dado que ésta incide prácticamente en todos los órdenes de la actividad humana.
Es importante considerar que un nuevo paradigma educativo la define con una noción muy
diferente de la tradicional, la cual era pensaba como “la transmisión de conocimientos y
valores de una generacióna otra”. El enfoque actual la orienta como un concepto de
educación para la vida, en el que la pertinencia de interrelación entre construcción del
conocimiento, aprendizaje significativo, auto estructurante o constructivo, implica cambios
en hábitos, costumbres, actitudes y la manera de ver al mundo y su naturaleza, que
determina a la educación como un “mecanismo eficaz” para concretaracciones estratégicas
de trascendencia, a fin de sentar las bases del crecimiento armónico de los individuos y la
construcción de una sociedad con criterios sólidos, conscientes y con sustentos axiológicos que consecuentemente pudieran ser la táctica más adecuada para modificar las condiciones
de marginación de la población, para lograr la equidad en las oportunidades y elevación del
nivel de vida.Por tanto, su propósito es apoyar al alumno hasta llegar a formarlo como
“...Un hombre capaz de asumir sus responsabilidades, de mantener sus compromisos, de
pensar por sí mismo, de respetar los sucesos incluso aun cuando vayan en contra de sus
pretensiones”1
Derivado de ello, el enfoque educativo nacional al 2025 presenta un carácter equitativo, de
calidad y de pertinencia para responder alas necesidades sociales; asimismo, se perfila
incluyente dada su cobertura de la diversidad cultural, étnica y lingüística, formativa e
integral, para conjuntar posiciones científicas, técnica con una concepción humanista más
allá de un dominio cognitivo ya que permite “...Dominar conocimientos pertinentes,
códigos culturales, habilidades del pensamiento, competencias para el trabajo, y unasólida
formación valoral y ciudadana para garantizar la educación permanente y desarrollar la
capacidad por el gusto de aprender.”2
Además incorpora concepciones psicopedagógicas innovadoras, efectivas y realizadoras
para formar “...Personalidades libres y ciudadanos con valores democráticos capaces de
convivir armónicamente respetando la diversidad cultural y los derechos de otros”.3
En sumatales enfoques constituyen el ideario filosófico de la educación nacional
estructurado en un currículum espiral abordado a través de los diferentes niveles
educativos, incluyendo aspectos de formación integral, identidad, valores, desarrollo de la
ciencia, innovación tecnológica, arte, cultura, salud, desarrollo sustentable y protección al
ambiente. Así mismo, se sustenta en políticas...
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