La educación de la mujer, ¡por favor, otra lectura!

La Educación de la Mujer exige otra lectura.
Fecha: Octubre 1997

Neus Debón Hernández
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La Educación de la Mujer, ¡por favor, otra lectura!
En los últimos años la educación de las mujeres ha devenido en el
epicentro de los más importantes debates sobre educación
a nivel mundial. ¿Qué mejor manera tienen las sociedades
del planeta de resarcirnos de la discriminación histórica a laque nos habían abocado? Llena de gozo por la “buena
nueva” ¡Por fin las mujeres del mundo vamos a ser objetivo
prioritario de atención educativa! comencé a escudriñar en
el tema y, a medida que iba adentrándome en él, la alegría
fue mutándose en irritación cuando no en indignación.
¿Acaso no se pretende educar a las mujeres del mundo
para que sean personas libres y con voluntad de construirsu propia historia individual y social? La respuesta apuntaba
hacia otro camino. Con ligeras diferencias en el enfoque, la
generalidad de planteamientos enfatiza y significa la
educación de las mujeres como estrategia relevante y
urgente del desarrollo sostenible.
“Conseguir la plena participación de la mujer en la búsqueda del
desarrollo sostenible y la paz emprendida por la humanidad
esuna preocupación internacional cuya intensidad va en
aumento. Prueba de ello es la atención prestada... en la
Conferencia Mundial sobre Educación para todos (1990), la
Cumbre Mundial en favor de la Infancia (1990), la
Conferencia de la ONU sobre Medio Ambiente y Desarrollo
(1992), la Conferencia Mundial de Derechos Humanos
(1993), la Conferencia Internacional sobre la Población y elDesarrollo (1994), la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo

Social (1995) y la Cuarta Conferencia Mundial sobre la
1
Mujer (1995).”
Así, de manera explícita se relaciona la educación de las mujeres
con las necesidades locales y nacionales en materia de
desarrollo.
Aunque la palabra desarrollo me producía ciertas sospechas (en su
nombre se contaminan las aguas, se destruyen bosques,
desaparecenmultitud de especies animales, se desertizan
tierras, se contamina la atmósfera,... pero “más del 75% de
la población mundial vive en países en desarrollo y sólo
cuenta con el 16% de la riqueza mundial. Más aún, según
los estudios de la UNCTAD 2 . en la actualidad los ingresos
de los países menos adelantados, cuya población se cifra
en 560 millones de habitantes... ascienden a 300 dólarespor año y habitante, en comparación con 906 en los países
en desarrollo y 21.598 en las naciones industrializadas” 3 ) el
nuevo concepto de desarrollo resplandecía en el neón
multicolor de las grandes proclamas “El proceso de
desarrollo debe permitir, antes que nada, despertar todo el
potencial de quien es a la vez primer protagonista y
destinatario último: el ser humano, el que vive hoy, pero4
además el que vivirá mañana sobre la tierra”
. Era
1

Informe Mundial sobre la Educación. UNESCO 1995. Madrid E.
Santillana, pág. 16
2
Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo
3
Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida
por Jacques Delors. Informe a la UNESCO. 1996 Madrid E. Santillana,
pág. 76
4
Federico Mayor Zaragoza. Coloquiointernacional Y el desarrollo, París
1994, UNESCO.

La Educación de la Mujer exige otra lectura.
Fecha: Octubre 1997

Neus Debón Hernández

menester documentarse al respecto, así procuré conocer
cuáles eran los objetivos que los foros transnacionales
persiguen con la educación de las mujeres y cómo se
relacionan con el desarrollo sostenible.
Confiaba que la igualdad y la emancipaciónde las personas fuese
el común múltiplo y que, atendiendo a las diferencias sociohistóricas de los pueblos del mundo, se marcasen objetivos
hacia el mínimo divisor en la discriminación de género. ¡Qué
descenso en picado hacia la realidad!

pág.2



Favorecer el desarrollo económico y el mejoramiento de la
salud (nutrición e higiene) de las comunidades campesinas.
Las mujeres...