LA EDUCACIÓN EN AMERICA LATINA

La educación en América latina
Enfoque desde la institucionalidad del orden mundial capitalista

rubèn ramos

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Dedicatoria
Índice
Resumen
Introducción

Capítulo I

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LA INSTITUCIONALIDAD PARA REPRODUCIR EL ORDEN

1. RECONSTRUYENDO LA HISTORIA
1.1 Los “14 Puntos” y el anuncio del nuevo orden mundial
1.2 La “Conferencia de París” de 1919
1.3 La “Carta delAtlántico”
1.4 Los “Acuerdos de “Bretton Woods”
1.5 El “Consenso de Washington”

2. LA INSTITUCIONALIDAD PENSANTE: LOS THINK TANK
2.1 El Council on foreign relations CFR
2.2 El Centro de prevención de conflictos CAP
2.3 La “Casa de Chatham” y el “Club de Bilderberg”
2.4 La Comisión Trilateral
2.5 La “CIA” y los “Documentos de Santa Fé”
La CIA y los “tanques pensantes” ultraconservadores
Elcontenido de los “Documentos de Santa Fé”
Los “Documentos” y la educación
Los “Documentos”, la democracia y los procesos electorales
3. LA INSTITUCIONALIDAD FINANCIERA Y COMERCIAL

3.1 El Fondo Monetario Internacional FMI
3.2 El Grupo del Banco Mundial GBM
Crecimiento económico y populismo de derecha
“Focalizar” para empobrecer
El BM y la educación
Cómo interviene el BM en la educación enel Perú
La estrategia del BM hacia el 2020
3.3 La Organización Mundial de Comercio OMC
3.4 El Banco Interamericano de Desarrollo BID
La “estrategia de país” del BID
Los países miembros del BID
Países miembros “prestatarios”
Países miembros “no prestatarios”
El fortalecimiento del BID
El BID y la educación en el Perú
El BID y las inversiones de impacto en América latina y el Caribe
ElBID y la sociedad civil
Las políticas de operación del BID
3.5 La USAID
La “misión” USAID en el Perú
Los socios peruanos de USAID

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USAID y la educación
USAID y sus programas educativos en el Perú
Cómo hacer negocios conUSAID
La estrategia y programas USAID en la “nueva era” en el Perú

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4. LA INSTITUCIONALIDAD PARA LA SEDICIÓN Y EL TERROR
4.1 El Fondo Nacional para la Democracia NED
El NED en el Perú
4.2 El Instituto Internacional Republicano IRI
El IRI en el Perú
4.3 Las Freedom House (Casas de la Libertad)
4.4 La “Asociación Internacional para Operaciones de Paz” ISOA
“Blackwater USA”,“Xe”, “Triple Canopy-secure success”

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5.

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LA INSTITUCIONALIDAD DE COOPERACIÓN TÉCNICA
5.1 La UNESCO y la desinstitucionalización de la educación
De la visión a la acción: Las TIC
Los derechos reservados para la UNESCO
5.2 La educación superior virtual y a distancia
5.3 Las Cátedras UNESCO
BibliografíaCAPÍTULO II

EDUCACIÓN A DISTANCIA, CAPITAL CULTURAL Y REPRODUCIÓN 144
Validez
Pertinencia
Calidad
Equidad
Equidad no es “focalizar”
El “capital cultural” de los pobres
La teoría de la reproducción

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2. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
2.1 Ni modalidad ni aprendizaje autónomo
2.2 La oferta impuesta de educación a distancia
Las “teorías” de la educación adistancia
Los “rasgos diferenciadores” de la educación a distancia
Las “adecuaciones” de la educación a distancia
Los modelos de educación a distancia
Evaluación y educación a distancia

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3. EDUCACIÓN A DISTANCIA, CONOCIMIENTO Y CIUDADANÍA

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4. EL BM Y LA OFERTA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
4.1 Oferta de educación a distancia y capital cultural
4.2Demanda de educación a distancia y capital cultural
Bibliografía

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RESUMEN
Este libro da cuenta de la relación existente entre la institucionalidad pensante del
orden mundial capitalista1, y la institucionalidad financiera y de cooperación técnica
internacional, encargadas de imponer las políticas y estrategias para la vida
económica, social, política e...