La Educación Matemática una Disciplina en Formación "C. Vasco"

Universidad Del Valle
Sede Meléndez



(Taller 1)
Características de las matemáticas
Y de la educación matemática




Edgar de Jesús García Ramos
Cód. (201423067)




Elementos de Educación Matemática




Programa (3487)
Lic. Ciencias Matemáticas Y Físicas




La Educación Matemática:
Una Disciplina en Formación.
“Carlos E. Vasco”
Profesor Doctorado en EducaciónMatemática
De la Universidad del Valle

Características de las
Matemáticas



No existe como tal una definición que englobe y enmarque el significado de las matemáticas como tal, aunque se pueden encontrar distintos conceptos que traten de dar una idea acerca de lo que puede ser, pero ni reuniendo todos esos conceptos en uno sólo que los represente a todos, no se podría definir aun asílas matemáticas, dada la complicidad para definirlas, es considerado casi un problema filosófico.


Las matemáticas son una realidad del mundo y del Hombre, las matemáticas realmente existentes se encuentran influyendo en los ámbitos sociales y culturales de la cotidianidad, desde un simple conteo de personas animales o personas, los cumpleaños, entre otro; hasta algo un poco más complejo comolas finanzas, las estadísticas e Inventarios y Avalúos de una empresa o banco. Así que pues podríamos decir que las matemáticas realmente existentes según el Doctor Carlos Eduardo Vasco independientemente de la investigación matemática de punta y de la educación matemática, están inmersas como procesos sociales formando parte de la realidad.


Las Matemáticas de investigación y las matemáticasEscolares tienen una relacionan Bilateral, puesto que una condiciona o ayuda a reestructurar la otra, Ya que para poder llegar a ser un matemático de Investigación como requisito previo se debió haber pasado por una enseñanza pedagógica que sería las matemáticas escolares, las del colegio y la universidad. Y las Matemáticas de Investigación busca y crea estratagemas para des-complejizar elpensamiento matemático y facilitar el aprendizaje de las matemáticas escolares, puesto que por ejemplo a un niño para enseñarle a contar los números del uno al cinco, jamás se empieza por explicarle por métodos matemáticos como por ejemplo enseñarle el concepto de siguiente, o decirle que esos son números naturales y enteros que pertenecen a los reales o cuestiones más complejas como esta, a un niño se leenseña con métodos más informales y cotidianos para que aprenda los números y los vaya adaptando en sus ámbito Socio-cultural y de su Vida Misma, para que después cuando crezca pueda mediante las matemáticas escolarizadas conocer que son esos números que aprendió, porque son enteros y todas esas otras cosas que se aprenden en la academia.


Para él Dr. Vasco, en las matemáticas existen porlo menos tres ramas que conforman una trenza que se desarrolla a lo largo del tiempo y conforman algunas veces puntos en los que concuerdan y se convierten en cosas en común. Cómo lo es la Trenza Diacrónica constituida por las matemáticas realmente existentes, las matemáticas escolares y las matemáticas de investigación, puesto que aunque aparenten no estar relacionadas, ni tener nada en común yser disciplinas dispersas, la verdad es que todas van muy ligadas en el campo de las matemáticas, su existencia en la realidad, su enseñanza y su investigación.


Las matemáticas son cíclicas y constantemente se están realimentando, las matemáticas de punta alimentan a las matemáticas realmente existentes, la de nuestra cotidianidad, logrando influir un poco en está, haciendo que prosiga lainvestigación, las críticas y los replanteos de estudio para mediante las matemáticas de investigación seguir influyendo en las Matemáticas cotidianas, incluso cuando no notamos que las matemáticas transforman la vida cotidiana lo hacen mediante la Tecnología, generando nuevos artículos novedosos y que poco a poco se implementan dentro de la cotidianidad.





Características de la
Educación...