La educación primaria peruana aun necesita mejorarse

UNIDAD ACADÉMICA DE MAESTRIA EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MÓDULO : I COMUNICACIÓN Y EPISTEMOLOGÍA

CURSO : LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO
DEL SIGLO XXI

TEMA : “LA EDUCACIÓN PRIMARIA PERUANA
AUN NECESITA MEJORARSE”

ALUMNOS: - Grimaniel Bravo Torres.
- Celinda Mejía García.DOCENTE: - Ing. Cristian Jurado Fernández.

Chota, Febrero 2012
1.- ¿Qué otros modelos educativos se vienen desarrollando en otros países?
“Un modelo educativo es una construcción teórica orientada a interpretar, diseñar y transformar la actividad educativa, fundamentada en principios científicos e ideológicos, en respuesta a una necesidad históricaconcreta” (Módulo pedagogía, 2008 a,p.10).
a) Modelo Educativo de Francia:
Ante el aumento de los índices de fracaso escolar en primaria y secundaria, Francia en el año 2006, inició la Reforma de su Sistema Educativo, llamada “Base Común de Conocimientos y Competencias”, para lograr una democratización educativa, superar las desigualdades, cambiar las prácticas pedagógicas y mayor cohesión ciudadanaen bien de toda su sociedad. Se basa en la sólida formación docente:
Organización de la Formación Docente:
* 1er año de Licenciatura: saberes fundamentales, manejo TICs, métodos.
* 2do año: Descubrimiento del mundo profesional.
* 3er año: especialización periodo de práctica.
* El docente deberá poseer un máster (5 años de estudios superiores).
* Durante el 1er año como docentetitular , un profesor experimentado guiará su trabajo.

b) Modelo Educativo de Finlandia:
El sistema que utilizan en Finlandia para impartir educación a sus habitantes ha sido reconocido como el mejor del mundo. Lo anterior fue establecido por los más recientes informes PISA, emitidos por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). 

CLAVES DE ÉXITO:
*Inicio: La escuela obligatoria comienza a los 7 años. El preescolar es voluntario. abarca nueve años (seis de primaria y tres de secundaria) y es gratuita.
* Motivación: los chicos aprenden a leer y escribir en primer grado, en medio año.
* Extensión: la escuela básica y obligatoria dura nueve años, hasta los 16.
* Efectividad: el 0,5 % de los chicos abandona la escuela. Y repite apenas el2 por ciento.
* Por año: los alumnos tienen 190 días de clases.
* Atribuciones: cada director de escuela puede elegir libremente su plantel docente.
* Ayuda: las escuelas están obligadas a dar apoyo escolar a los chicos que lo necesitan.
* Dimensiones: en primer grado no hay más de 25 alumnos por aula. Y de séptimo a noveno, el máximo es de 20.
* Por mérito: hay una selecciónrigurosa en el ingreso a la docencia, los docentes gozan no sólo de prestigio y valoración social, sino de amplia confianza del Estado para desempeñar sus tareas.
* Las autoridades municipales, son responsables de la capacitación, formación y bienestar de los maestros.
* El gobierno de Finlandia destina el 14% de su presupuesto a educación.
* Todos los maestros pasan por launiversidad.
* Hay un consejo de evaluación de las escuelas, que mide la calidad de la enseñanza.
c) Modelo educativo de Chile:
Enlaces, Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación de Chile tiene como misión mejorar la calidad de la educación integrando la informática educativa en el sistema escolar, de acuerdo a las necesidades de la sociedad de la información. Desde1992, Enlaces ha contribuido en:
* Reducción de brecha digital en profesores: Prioriza la incorporación de los profesores al mundo de las TIC. Así, desde sus orígenes hasta la fecha Enlaces ha capacitado a 210,852 profesores en uso TIC.
* Cambio en la percepción del rol de las TIC: Valoración del rol que desempeña la informática educativa
* Desarrollo de “competencias esenciales” del...