La enseñanza de la historia en el siglo xxi, a nivel secundaria
Páginas: 60 (14910 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2011
[pic]
MAESTRIA EN: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TITULO DEL TRABAJO QUE SE PRESENTA:
“LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN EL SIGLO XXI, A NIVEL SECUNDARIA.”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
MODELOS DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
CATEDRÁTICORESPONSABLE:
DR. VICTOR HUGO BECERRA.
ALUMNO:
JULIO PÉREZ PÉREZ.
AGUASCALIENTES AGS, A 7 DE DICIEMBRE DEL 2009.
PALABRAS PREVIAS.(Frase)
“Cada autor esclarece un elemento, pone de relieve algunos rasgos, considera ciertos aspectos. Cuando más numerosos son estas contribuciones, esos informes, más se libera la realidad infinita de sus velos. Todos esos informes son incompletos, imperfectos, pero contribuyen al progreso del conocimiento.”
H. Pirenne.
AGRADECIMIENTO
ADios:
Por haberme permitido llegar a esta etapa tan importante en mi vida, que es la culminación de mis estudios de la maestría, por darme fe y esperanza en todo momento.
A Mis Padres, Hijos y Esposa:
Por su paciencia, dedicación y apoyo que me regalaron en el transcurso de mis estudios. Quienes me alentaron en momentos difíciles para salir adelante, con su inagotablecomprensión, cariño y amor.
INDICE: pgs
FRASE.________________________________________________________2
AGRADECIMIENTO.
INRODUCCIÓN._________________________________________________5
CAPITULO I
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA._________________________________6OBJETIVO.____________________________________________________ 7
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACIÓN.________________________________________________8
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO:
¿QUÉ ES LA INNOVACIÓN?______________________________________9
LA INNOVACIÓN COMO PRINCIPIO.______________________________11
Cultura de la innovación.
CONCEPTOS DE INNOVACIÓN.__________________________________12
ENFOQUES DE LA INNOVACIÓNEDUCATIVA.______________________13
SUPUESTOS ESPISTEMOLOGICOS QUE SUBYACEN A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA.__________________________________________________15
La teoría del aprendizaje.________________________________________16
La teoría de los sistemas.
ESTRATEGIAS QUE INTERVIENEN EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA.___17
Movimientos de las escuelas eficaces.
El desarrollo colaborativo.
Revisión basada en laescuela.
MODELOS DE INNOVACIÓN.
El modelo de investigación y desarrollo.
El modelo de interacción social.
Modelo de resolución de problemas.
Modelo epistemológico.
METODOS DE ENSEÑANZA EN LA INNOVACIÓN.___________________18
ANTECEDENTES EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.______________19
CONCEPTOS DE INNOVACIÓN EN LA HISTORIA.___________________22
PERSPECTIVAS DISCIPLINARES,COGNITIVAS Y DIDÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.___________________________________23
La construcción del conocimiento histórico.
La historia como actividad de razonamiento.
IMPORTANCIA OTORGADA POR LOS MAESTROS EN LA ASIGNATURA DE LA HISTORIA EN LA FORMACIÓN DE ALUMNOS DE SECUNDARIA._________________________________________________24
LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LAHISTORIA______25
FORMAS DE ENSEÑAR LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA._____26
LOS CONCEPTOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA___________28
CAPITULO III: MARCO CONTEXTUAL:
TIPO DE MUESTRA.____________________________________________30
Selección de la muestra.
Unidad de análisis.______________________________________________31
Sujetos de estudio._____________________________________________32...
MAESTRIA EN: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TITULO DEL TRABAJO QUE SE PRESENTA:
“LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN EL SIGLO XXI, A NIVEL SECUNDARIA.”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
MODELOS DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
CATEDRÁTICORESPONSABLE:
DR. VICTOR HUGO BECERRA.
ALUMNO:
JULIO PÉREZ PÉREZ.
AGUASCALIENTES AGS, A 7 DE DICIEMBRE DEL 2009.
PALABRAS PREVIAS.(Frase)
“Cada autor esclarece un elemento, pone de relieve algunos rasgos, considera ciertos aspectos. Cuando más numerosos son estas contribuciones, esos informes, más se libera la realidad infinita de sus velos. Todos esos informes son incompletos, imperfectos, pero contribuyen al progreso del conocimiento.”
H. Pirenne.
AGRADECIMIENTO
ADios:
Por haberme permitido llegar a esta etapa tan importante en mi vida, que es la culminación de mis estudios de la maestría, por darme fe y esperanza en todo momento.
A Mis Padres, Hijos y Esposa:
Por su paciencia, dedicación y apoyo que me regalaron en el transcurso de mis estudios. Quienes me alentaron en momentos difíciles para salir adelante, con su inagotablecomprensión, cariño y amor.
INDICE: pgs
FRASE.________________________________________________________2
AGRADECIMIENTO.
INRODUCCIÓN._________________________________________________5
CAPITULO I
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA._________________________________6OBJETIVO.____________________________________________________ 7
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACIÓN.________________________________________________8
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO:
¿QUÉ ES LA INNOVACIÓN?______________________________________9
LA INNOVACIÓN COMO PRINCIPIO.______________________________11
Cultura de la innovación.
CONCEPTOS DE INNOVACIÓN.__________________________________12
ENFOQUES DE LA INNOVACIÓNEDUCATIVA.______________________13
SUPUESTOS ESPISTEMOLOGICOS QUE SUBYACEN A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA.__________________________________________________15
La teoría del aprendizaje.________________________________________16
La teoría de los sistemas.
ESTRATEGIAS QUE INTERVIENEN EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA.___17
Movimientos de las escuelas eficaces.
El desarrollo colaborativo.
Revisión basada en laescuela.
MODELOS DE INNOVACIÓN.
El modelo de investigación y desarrollo.
El modelo de interacción social.
Modelo de resolución de problemas.
Modelo epistemológico.
METODOS DE ENSEÑANZA EN LA INNOVACIÓN.___________________18
ANTECEDENTES EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.______________19
CONCEPTOS DE INNOVACIÓN EN LA HISTORIA.___________________22
PERSPECTIVAS DISCIPLINARES,COGNITIVAS Y DIDÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.___________________________________23
La construcción del conocimiento histórico.
La historia como actividad de razonamiento.
IMPORTANCIA OTORGADA POR LOS MAESTROS EN LA ASIGNATURA DE LA HISTORIA EN LA FORMACIÓN DE ALUMNOS DE SECUNDARIA._________________________________________________24
LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LAHISTORIA______25
FORMAS DE ENSEÑAR LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA._____26
LOS CONCEPTOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA___________28
CAPITULO III: MARCO CONTEXTUAL:
TIPO DE MUESTRA.____________________________________________30
Selección de la muestra.
Unidad de análisis.______________________________________________31
Sujetos de estudio._____________________________________________32...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.