La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto

3. “La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto?” , Aurora Lacueva
¿Cuáles son los beneficios de la enseñanza por proyectos?
¿Cuáles son los riesgos?
¿Cuálestareas son responsabilidad del docente y cuáles de los estudiantes?
Aunque a veces se considera una moda o, peor aún, se convierte en un mito, la enseñanza por proyectosresulta una estrategia imprescindible para lograr un aprendizaje escolar significativo y pertinente. En este artículo se intenta precisar características, ventajas,fases más genéricas y peligros que deben evitarse en esta clase de iniciativa. También se señalan tres tipos recomendables de proyectos de investigación estudiantily otras actividades que pueden acompañar e interactuar fecundamente con ellos. El trabajo considera aspectos correspondientes al espacio entre las grandesdeclaraciones de principios y la práctica diaria en las aulas, intentando dar orientaciones útiles a maestros y a formadores de maestros.
Proyectos y actividadesacompañantes
No hay un único modelo de proyecto ni una definición muy acotada de lo que debe ser un proyecto estudiantil, pero si podemos decir que es un trabajo educativo máso menos prolongado (de tres a cuatro o más semanas de duración), con fuerte participación de los niños y las niñas en su planteamiento, en su diseño y en suseguimiento, y propiciador de la indagación infantil en una labor autopropulsada conducente a resultados propios (Freinet, 1975, 1977; ICEM, 1980; La Cueva, 1997b). Unproyecto combina el estudio empírico con la consulta bibliográfica y, como luego explicaremos, puede incluir propuestas y/o acciones de cambio en el ámbito social.